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以课堂上受到的情感教育为基础，以“善意的传承”为话题，写一篇500字左右的小作文。　　 你的一天爱心可能带来别人一生的感谢。 东莞市中职语文老师说课比赛 教师：李佳颖 说 课 流 程 说教学效果 说教学背景 二 说教学方法 三 说教学过程 四 说板书设计 五 六 说 教 材 一 一 说 教 材 1地 位 单元设置 二 散 文 三 小 说 四 议论文 五 爱情话题 六 古诗文 《我的母亲》：母亲 《卖白菜》母亲 一 记 人 本文：流浪老人 一 说 教 材 2 教 学 目 标 教 学 目 标 情感目标： 领悟“好雪片片，不落别处”的现实意义。 能力目标： 作者对老人的情感；理解何为“明净的善意”。 知识目标： 把握流浪老人的形象以及所使用的描写方法。 一 说 教 材 3 重点 难点 理解文章如何表述“最明净的善意”。 难 点 重 点 对学生的情感教育。 二 教 学 背 景 三 教法 学法 自主学习法 合作探究法 任务驱动法 兴趣引导法 知识迁移法 教学方法 学 习 方 法 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 30岁前得遍了台湾所有文学大奖；“当代散文八大家”之一 。 林清玄对佛学的推崇。《好雪片片》创作于林清玄入山修行归来之后 。 （5分钟） 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） 你见过他吗？ 南城步行街的流浪老人 （5分钟） 四 教 学 程 序 人们面对流浪老人的漠然 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） 居无定所的流浪汉 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） 酷暑下的流浪老人 四 教 学 程 序 总结老人 的形象 解决生字词 描写老 人外 形、生活情 形的语句 总结描写 方法 自主学习 我与老人的 两次交往 自读课文 分小组完成任务，派代表抢答。 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） 四 教 学 程 序 （18分钟） 学生自学 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） （18分钟） 老人外形、生活情形 找出文中关键语句 描写方法：动作、外貌 形象：贫穷、孤苦、笨拙 抑 两件关于老人的事 找出文中关键语句 描写方法：动作、语言 形象：内心美好，对善良坚持 扬 先 后 教师总结 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） （18分钟） 任务一：理解 “我”在老人身上寄寓的情感。 任务二：阐述作者认为的“最明净的善意”。 分组讨论，组内整合资料，代表进行阐述。 （20分钟） 四 教 学 程 序 “我”对老人的情感 任务一 关键小问题 问题一：“我”对老人的态度与他人对老人有何不同? 问题二：“我”第一次向老人买奖券的情形？ 问题三：老人帮“我”扣扣子时，我的表现？ 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） （18分钟） （20分钟） 感受 感动 感悟 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情感 知识迁移 现实意义 随堂活动 情感教育 （5分钟） （5分钟） （18分钟） （20分钟） 明净的善意都会从内心涌出。 无论外表怎 样的污秽 任务二 关键小问题 问题：从“我”与老人的交往出发，阐述作者所理解的“最明净的善意”。 四 教 学 程 序 生平介绍 写作背景 图片展示 导入课文 自主学习 老人形象 合作探究 我的情