学生实验能力调查情况介绍培训课件.ppt

学生实验能力调查情况介绍 主讲人：刘济昌 2009.4.14 * 一、相关背景 “中国学生实验动手能力差”,“考分高，能力低”,社会反映颇多。 教仪所有责任通过调查拿出数据，做到心中有数。 1991.3—1993.3年 历时两年的调查，目的在于摸清情况，探索方法，促进实验教学之发展。 京、辽、冀、甘、鲁、苏、鄂（武汉）、川（成都）等十省市自愿参加。 1991.5月批准为全国教育科研重点研究“八·五”规划项目。 * 二、工作程序 （一）拟定工作计划。 （二）组织研究班子。 （三）在京召开研讨会：讨论计划、行动方案、测试题。试 测（五校117生）。 （四）通过教委发文【教备厅【1991】25号】。 （五）十省市代表向所在教委汇报工作并组成子课题研究队伍。 （六）在京召开第一次协调会议，布置抽样工作。 （七）1991年12月在京召开培训班，进行测试工作 的具体安排 * （八）1992年1月完成在京抽样，春节后发出测试题。 （九）1992年3月25日-4月5日，各地开展测试。 （十）1992年5月30日，在京召开协调会，汇报测试 情况，安排统计工作。 （十一）1992年下半年相继完成统计分析和子课题的报告。 （十二）1993年3月结题，在京召开研究成果鉴定会，肯定了研究成果。 （十三）新华社随即发稿，教育报发表述评。成果报告被纳入到《〈八·五〉重点科研成果汇编》，多次在政府官方讲话和书刊中被引用。所编《学生实验能力调查报告集》和《测试题集》已发各地教仪管理部门。 * 三、调查对象 小学高年级毕业班学生 初中毕业班学生 高中毕业班学生 * 四、命题原则 （一）实际操作。在规定时间内完成规定的实验项目； （二）在教学大纲规定的学生实验范围内出题，不是课程规定实验的重复； （三）实验动手能力重点测试其设计能力、观察能力、实验操作能力、分析整理能力，手脑并重； （四）使用的器材是成批配备的，规范的，大部分学生用过的； （五）难度取中间偏上，多数学生只要做过实验就会得分。 * 五、测试科目和测题 （一）科目：初高中的物理、化学、生物、小学自然 （二）题量：中学每个学科3组题，每组3题，每题10个得分点，30分为满分，及格分为18分。小学自然3组题，每组4题，每题10个得分点，40分为满分，24分及格 （三）每名应试的高中生要做三个学科9道题，90个得分点，初中生亦如此；小学生应试4道题40个得分点。目的在于理科全覆盖、掌握不同阶段的情况。 * 六、抽样 （一）采用PPS抽样法。概率与规模成比例。 （二）以省作为一个研究域。 （三）分层、多阶段。根据各省提报的材料，将省内的市县分为六层。 （四）在市县中分城乡按毕业班学生数，以PPS方法选出中小学，共抽取6所学校。 （五）最后，从中选的中小学里边随机抽取毕业班的学生，每班抽18名。 * （六）最终每省样本容量为ｎ＝12＊6＊18＝1296。 （七）参加调查的8个省市总计测试人次为 3024 ＊7+2520=23688（人次）。 （八）调查数据用指定的统计软件，先在省内统计，然后由课题组统一汇总。 （九）同时，就教学仪器的配备对动手能力的影响进行了问卷调查。 * 七、测试结果 （一）综合评价 高中学生实验能力不及格。理化生三科均低于及格线 初中学生实验能力不及格。化学稍好（19.18分），城市比农村平均差2-4分 小学自然实验能力将及格。26.42分略高于及格线（24分）。但这仅是中心小学的成绩。 （二）突出表现（略） （三）学生实验、演示实验、仪器配备等因素与能力的关系（略） * 八、经费及人力投入 （一）合计约70万元。全国教育科研规划委员会只给1.5万元。。 （二）动用人力：2500名教师、10621名学生、591所学校。 （三） 国家教委和地方教委以及学校都积极配合，出钱，出力。 * 九、效果及反思 （一）摸到了底数。 （二）引起教育当局重视，对实验教学有促进作用。 （三）大规模实测方法的探索性试验，找到一些规律性的问题。 （四）各地纷纷采用“考试验”的办法。有推动作用，但也有走过场的现象。 （五）实验教学被淡化的形势很严重，有深入调查的必要性。 * 精品文档