优秀带教老师事迹.pdf

优秀带教老师事迹 *** ，男，参加工作以来一直在医疗一线，爱岗敬业，乐于奉献， 参加医院委派的带教工作以来， 以强烈的事业心和工作责任感， 受到 单位及各位同仁的高度赞扬，并在 2017 年，被我院评为医德医风先 进工作者； 2018 年被评为优秀共产党员。这些荣誉充分说明了在工 作中的付出与努力。 在日常的带教工作中， 带教的一些经验与思考分 享如下： 一、树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。 负责教学的老师的言行、 举动对学生都是一种无声的教育。 医 学生对老师的认可和信任， 会成为他们认真实习的一种动力。 负责教 学的老师要热爱本职工作， 要有极强的责任心； 不仅要有扎实的理论 知识和丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅 力。在带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结 合医德医风开展教书育人工作。 医学生刚从学校踏入医院实习， 在医 院内与病人接触， 随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、 心理 学和社会问题， 甚至语言问题， 这都要求临床负责教学的老师花许多 时间来解释和教导。 负责教学的老师对学生要关心、 爱护、尊重学生， 循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育， 热情、不歧视，建立平等、和谐、合作的师生关系 。 二、教给学生“建立良好的医患关系”。 医患关系的处理是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人 为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊重病人。要做好一名优 秀临床医生，必须了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是 非常重要的。 医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟， 需要在临 床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时， 还必须要培养学生与病人沟通的能力（包括方式、方法和技巧等）。 沟通的基础是语言， 临床负责教学的老师在带教时注意培养学生的语 言能力。患者由于疾病或心理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。 对选择的教学病例要事先沟通， 取得患者和家属的同意， 在知情同意 的基础上，取得患者的积极配合。 学生也要善于与患者沟通， 要尊重、 关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起护理患者 的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的积极配 合。只有建立良好的医患关系， 才能更有利地开展临床实习教学工作， 相得益彰。 三、“讲、查、看”，将医学知识与临床病例相结合。 实习过程中， 应结合学生的自习和接受能力， 把疾病的临床特点、 诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点， 并把它灌输于整个教学过程中， 而疾病的病因学、 发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解， 这 样有利于学生临床思维和处理问题能力的培养和提高。 实习学生进科 后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。 教学讲课不应简单重复理 论课内容，除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能 , 如病史 询问方法和注意事项 , 体格检查的基本方法和顺序 , 各种穿刺方法 和要点等向实习同学讲解外， 还应从临床实际工作的角度对理论知识 进行归纳，以求融会贯通， 特别要突出知识的横向联系。在教学讲课 中以症状或症候群为