刍议初三语文复习指导培训课件.ppt

答题建议： 大致读懂全文意思； 把握作者基本的感情立场； 抓住评论性的语句思考作答； 避免空泛。 * 。 五、关于作文指导案例《“写人”类记叙文写作指导》 教学缘起：写人作文的脸谱化、模式化、扁平化 切入点：写好人物的“缺陷” 教学过程： （一）导入 1、同龄人作文鉴别 评语：“A同学对外婆的观察角度新颖，对生活的感受独到深刻。她对一位善良老人孤独落寞的描绘深深打动了我，让我想起了空巢、代沟甚至有关中国女性的诸多话题。她没有直接写爱，但我感觉她是一个心中有大爱的孩子……B同学的文章也写得深挚动人，可惜类似的选材太多了。” * 。 2、经典绘本配文欣赏 日本酒田驹子《我讨厌妈妈》 有时候我觉得妈妈好讨厌……好讨厌！哼，她呀，就喜欢睡懒觉！星期天的早上睡呀，睡呀，睡也睡不醒，睡也睡不醒。就知道自己看电视剧，不让我看动画片。就知道催我快点、快点，可她自己，却慢慢吞吞的。还有，来幼儿园接我总是迟到。还忘记洗衣服，我今天穿的袜子，就是昨天穿过的那双。还有……还有……还有……还有……还说，不能跟我结婚，说就是等我长得再大，再大，再大，也没有办法跟我结婚…… 3、教师小结 * 。 （二）学习经典 1．从初中教材中精选六则经典的写人片断为例子，和学生边读边看边议，引导学生感受“缺陷效应”在人物塑造中的魅力。 这先生，据说是穿衣服太模糊了，有时候竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心些 ——邋遢的穿着反衬出藤野先生严谨的治学风格和伟大的人品（《藤野先生》） （其余五则略） * 。 3．和学生讨论经典文学作品中的“缺陷效应”： 正面例子：古典名著中的孙悟空、猪八戒、唐僧、林黛玉、贾宝玉……金庸武侠中的黄蓉、郭靖、杨过、黄药师、杨老邪、洪七公无不是“缺陷”突出的人物。 反面例子：成人多不喜欢看青春偶像剧，因为其中的生活和人物都太完美了。《名侦探柯南》中的工藤新一的完美激发了网友质疑。 小结：不完美的人生，是老百姓的真人生。不完美的形象，是你我他的真形象。写好了“缺陷”，就更有可能写出“真人”。 * 。 注重教学实际（1-6文言诗文默写；古诗理解的考查内容不超出教材注释和学习建议等） 注重基础与能力（21.根据拼音写汉字；16.选词填空；18.说明方法；24.修辞等） 注重运用知识解决问题的能力（20 ；26等） 注重品德教育（选文等） * 。 二、初三教学现状分析 （一）重课外轻课内 《夏衍的魅力》 文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？ 1．他清晰记得一篇重要报道的时间。 2．他很瘦削。 3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。 4．他在一次文代会上令人感奋的讲话。 5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。 * 。 6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。 7．他扶着拐杖赏花。 8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。 9．他从容周到地安排后事。 这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智 慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度， 对生活的热爱等。 * 。 《孩子和书》 第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2）＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿ * 。 （二）重“一篇”轻“一类” 《窗的艺术辩证法》 教学目标： 1、阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。 2、阅读评论文章《窗的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。 * 。 教学目标说明： 本单元是诗文赏析专题。本文是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经学了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。 目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。 * 。 目标2的确定，涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精