科研课题小学数学课堂教学新型评价方式研究开题报告书.pdf

商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立 项 编 号 课 题 名 称 小学数学课堂教学新型评价方式研究 学 科 分 类 小学数学 主 持 人 常 彩 丽 所 在 单 位 永城市第三小学 填 表 日 期 2014 年 10 月 9 日 商 丘 市 教 育 局 制 2013 年 10 月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议 由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。 开题时间： 2014 年 10 月 开题地点： 永城市第三小学会议室 主 持 人： 董松涛 评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛 参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体 明确、可操作，限 5000 字以内， （可加页）。 《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告 （一）课题研究的目的： 《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激 励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有 力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口， 运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂” 。 本课题以 “四环节循环教学模式” 为依托，在校领导的参与和引领下， 以本校四、 五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值；本项研究将促使我 们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；提高教师 队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力；将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂 成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步 完善我市推行的“四环节循环教学模式” 。 随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改 革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体 系。国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究 也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环 教学模式”，积极开展本课题的研究。 （二）重点研究的内容： 1. 探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价 方式。 2. 致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成 师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。 3. 通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循 环教学模式”。 4. 通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长 5. 结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题 的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。 （三）本课题研究的途径与方法： 通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究： 1. 文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个 课题研究中辅助性的研究方法。 2. 行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中