商务英语专业改革与发展的几点思考培训课件.ppt

英语教师专业化途径 师资专业化的途径要靠全体从教的老师共同努力，学习相关专业的汉语教材，去相关专业的课堂听课； 有条件的可去英美大学进修相关的课程。 院系可提供多种可靠的词典，建议每位商务英语老师手头必备三到五本词典。 在学习与教授课程时，要有商务英语的文体意识，特别是对某些原语不能用正确的汉语表达时，一定要想法找到原语的所指。 邮箱：esp0011@ QQ: 445186812 * 。 商务英语的文体意识是指译者的思维应当进入所读或所译原语的语境，时刻提醒自己正在翻译的是实用英语文体，所以特别当你对某些词语乃至句子无法用目的语准确表达的时候，更应警觉到这种意识，从文本的文体着手，根据语境选择正确的语义。 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 * 。 商务英语原版教材有利于学生在获得商务英语知识的同时提高英语语言水平。但商务知识必须专业化，而专业化的途径之一是有提供专业的表达，特别是专业术语和定义的表达。 双语授课主要是在上课过程中，对一些专业术语，行话须给出相应的中文，如果用英语解释英语，学生仍不知道对应的充语表达。 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 2．3 教学内容英语化，原版型，课堂教学双语化 * 。 The word “document” comes from the Latin documentum meaning official paper. The word also carries meanings of “proof” and “evidence”. Therefore, a document is an official paper that serves as proof or evidence of something. 原译(后半句)：单据是用来证明或证实某一事件的官方文件。 (李月菊，国际贸易单证.2009：ii） 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 * 。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 商务英语专业改革与发展的几点思考 南京晓庄学院 顾维勇北京 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 * 。 个人研究背景 1984——2002从事国际海事英语教学与研究18年，出版著作包括《航海英语初级》4册，中级1册，高级1册，主审规划教材《轮机英语》1册，参编《航海英语词典》1册。 2002年至今从事商务英语教学与研究，2005年出版《实用文体翻译》，2010年二版，2010年出版《国际金融英语》。多年来，承担各类科研项目11项，共发表论文30余篇。 南京晓庄学院外国语学院 （南京市江宁区弘景大道3601号） 邮箱 esp0011@ QQ：445186812 * 。 二 商务英语改革与发展的几点思考 2．1 专业建设目标明确，人才培养定位准确 如何人才培养定位？我们要考虑以下几方面的因素：一是根据学校所处的区域亦即根据当地经济社会发展的需要；二是根据学校的办学层次；三是根据自身的师资队伍情况。 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 * 。 课时比例 《高等学校商务英语专业本科教学要求》中对课程设置的比例为：（陈准民，王立非，2009：4） 英语语言能力课程约为50 — 60%；商务英语课程约为20 — 30%；跨文化交际课程约为 5 — 10%；人文素养课程约为5 — 10%；毕业论文与专业实习约占15%（不计入总课时） 广东外语外贸大学商务英语专业课程开设的比例为：（平洪，2009：18）英语语言类课程 60%；英语文化类课程 10%；商务英语类课程 30%。 根据教学实际，我们建议略作调整：英语语言课程 60%；商务英语课程（专业）30%；商务英语课程（拓展）10%。 商务英语专业可围绕对外经济贸易开设相关课程，可分为二大模块：专业课程和拓展课程。专业课程为核心，拓展课程为核心课程的延伸或辐射。 邮箱：esp0011@ * 。 2．2 师资队伍专业化，双师型 商务英语专业发展到今天，呼唤专业化、双师型的教师。这是亟需解决的问题，让英语教师专业化，从略通商务英语到精通商务专业。 中国外语教材与教法研究中心 商 务 英 语 教 学 示 范 基 地 * 。 International countertrade is a practice whereby a supplier commits contractually — as a conditiona