《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告讲解.pdf

《小学生良好行为习惯养成教育的研究》课题开题报告 一、课题的提出： 乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本 不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好习惯的养成对 于一个人的成长极为重要。习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要 的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好习惯养 成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培 养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校 作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培 养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学 校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质 直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索小学生习惯养成教育的内容、途径和 方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已 有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情 况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重 视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这 些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。 它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、 意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童 道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进 行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦 虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了 儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯 养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这 些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早 期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。 这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具 体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中” 行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、 意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行” 上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的少年儿童德 育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，少年儿童良好的道 德行为习惯很难形成。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国 内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于 1560 例少年儿 童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青 年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教 授进行过关于儿童养成教育的研究。 2001 年 10 月 26 日，中国青少年研究中心在 北京举办了”道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国 17 个省共 316 名中小学 教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地 探讨了少年儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。 本课题的研究价值： 1、理论价值： 开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好 行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任 感、实践能力和创新能力。为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教 育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。 2、实践价值： 养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养 成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的，是落实素质教育精神的时代要求， 有利于增强德育的实效性。 三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 通过研究，回答四个方面的问题：一是小学生该从哪些方面培养哪些好习惯； 二是在教育教学之中应该怎样培养这些好习惯