基于高中生物学理性思维培养的实践性课例开发培训课件.ppt

基于高中生物学理性思维培养的实践性课例开发 赵沛荣名师工作室 * 能量流动的几种常见模型辨析 主讲人：陈冬丽 * 浙江省龙游中学生物组 杨庆才 * 照射在草地上的太阳能 都被小草固定了吗? * 太阳能被小草固定后,这些 能量有哪些去向? 呼吸散失 暂未利用 分解者 残枝败叶等 * * 兔子吸收了草中的能量后, 这些能量有哪些去向? 呼吸散失 分解者 残骸 兔子把草吃进肚子里,草 中的能量都被兔子吸收了 吗? 同化 暂未利用 * 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 暂未利用 暂未利用 暂未利用 残枝败叶等 残骸 残骸 分解者 分解者 分解者 生 产者 初级 消费者 次级 消费者 * 12.6 62.8 未固定 生产者 464.6 植食性动物 62.8 肉食性动物 12.6 13.5% 20% 单位（焦/厘米2 ·年） 96.3 18.8 7.5 分解者 14.6 12.5 2.1 微量 未利用 327.3 293 29.3 5.0 赛达伯格湖的能量流动图解 呼吸 122.6 * 三个去路：呼吸散失、流向下一营养级、被分解者分解 * 同化 呼吸 生长发育繁殖 同化 分解 摄入 粪便 兔子的粪便不是兔子的！ * 上图甲表示某草原食物网的一部分，图乙是鹿摄入能量的流动示意图，A、B、C、D代表能量．请据图回答： （1）图甲中属于次级消费者的是______________ 。 （2）流入该生态系统的总能量是__________。 （3）图乙中C属于第______营养级的能量，_____ 属于鹿同化的能量，B代表的_________________。 浣熊、狼、非洲狮 生产者固定太阳能的总量 一 A 鹿用于生长发育繁殖的能量 * 延时符 谢 谢 观 赏 主讲人单位：浙江省三门中学 主讲人联系方式 * * 精品文档 *