局域网建设与管理课程培训课件.ppt

局域网建设与管理课程 说 课 计算机与信息管理系 * 课程内容 学情分析 教学方法与手段 教学过程设计 教学特点 进一步改革和规划 局域网建设与管理 说课内容 课程设置 * 课程设置 课程性质 1 课程定位 2 培养目标 3 课程设计 4 * 课程地位 课程任务 计算机应用技术专业的一门核心课程。 讲授计算机网络的基础知识、以太网组网技术、网络 互联、网络应用服务器的配置，中小型局域网建设方案设 计及网络管理知识。 课程性质 * 计算机文化基础 网络实用技术 计算机组装与维护 局域网建设与管理 网络系统管理与维护 综合布线技术 先行课程 后续课程 课程定位 * 五 四 三 二 一 通过课堂面授使学生了解计算机网络的发展、构成网络的基本要素、 网络的分类、网络设备运行原理等基本的理论知识。 通过网络环境及实物的认知，培养学生对真实计算机网络环境布局的 理解能力。 通过模拟环境搭建，培养学生对网络拓扑设计及网路设备配置管理的 能力。 通过实验、实训以及现场教学，培养学生自己动手组建各类不同结构 局域网的实践能力。 通过案例分析培养学生自己进行组网方案设计和常见网络故障分析、 排除的能力。 培养目标 * 课程内容 课程内容选取依据 1 课程设计与组织 2 重难点及对策 3 * 1 2 职业岗位需求 非计算机行业网络维护、维修需求 -普通岗位 行业从业准入要求 -专业岗位 中、高级网络管理技能鉴定 -专业岗位 网络设备、服务器的配置与管理 - 网络系统管理课程 网络传输介质功用、拓扑分析及网络结构分析 - 综合布线课程 后续课程需求 课程内容选取依据 * 45% 30% 15% 组建不同网络环境需要的理论知识 以个人组建网络能力为核心 理论够用为基础，注重个人思维方法、技能的培养 专业思维、学习方法培养 理论知识教学 Summary 课程内容设计与组织 理论、实践教学内容设计 教学组织情况 1 传输介质、T568B标准的认识 2 网络连接设备、操作系统配置 3 调制解调器、模拟和数字信号 4 二层交换设备、MAC地址 5 三层交换、IP地址 6 网络互联、协议 7 网络架构、拓扑设计 理论教学支持 1 双绞线的制作 2 对等网的组建 3 家庭局域网的组建 4 小型办公网的组建 5 校园网的组建 6 大型网络的互联 7 中、小型局域网的设计 实践教学（主线） 实践技能知识 课时安排：72课时 * 重点、难点 IP地址、子网划分 二层、三层交换 路由 举例对比：电话号码 观察法 操作配置 虚拟实验环境：Netsim 实物演示、测试 现场教学 举例演示：问路、交通管理 图示、动画 观察法：各种案例 讨论 现场教学 课程重、难点及对策 网络设计 * 学情、教学资源分析 教学对象 1 课程掌握的资源 2 教材选取 3 * 接收理论知识、技能的差别 心里因素 学习习惯、方法 兴趣 知识掌握层次 课程了解程度及知识储备 逻辑思维、动手能力 个性差异：惰性、易放弃 不知道怎样学习、无所适从 关键 学生 是教学过程中的主体，摸清教学对象的情况，才能有的放矢，提高教学效果 教学对象 * 实验设备 虚拟环境：Netsim 授课教师数量：专3兼3 硬件 软件 教师 实训条件 现场教学 数字化资源：视频、课件 行业标准、技术：设备厂商 教材 授课教师结构：三层 课程掌握的资源 * 教材特点： 高职高专“十二五”课改规划教材 知名出版社 内容充实，符合教学需求 技内培训符合社会需求 图文并茂，符合学生阅读能力 配有教学资源 教材的选取 教材： * 教学方法和手段 教学方法 1 教学手段 2 * 项目 教学 整个课程的教学内容全部设计为项目，每个项目都有明确的目的和实施过程。 任务 驱动 每个项目都采取任务驱动的方式，督导学生完成每项技能的训练。 观察 认知 实物的操作、观察，更形象的帮助学生理解抽象的概念和知识，提高对计算机网络的认知能力。 案例 分析 扩展学生对各种网络环境的认识能力以及培养学生的网络方案设计能力。 教学方法 * 理论教学 实践教学 板书：IP地址 实物演示 多媒体 网络资源 知名厂商 虚拟环境 现场教学 观察认知 教学手段服务于教学内容： 教学手段 * 教学过程设计 教学项目实施步骤 1 教学项目实施过程 2 * 教师示范 实践技能 学生实践 实践技能 教师讲解 理论支撑 教师学生互动 总结反馈 1 2 3 4 教学项目实施步骤 示范 操作