中学地理教学中多媒体技术的应用.pdf

中学地理教学中多媒体技术的应用 1 地理多媒体技术的主要特点 [2] 1.1 复合性 地理多媒体技术可以把文本、图像、图形、视频图像、动画和声音 等多种信息进行编组，即把计算机同音响、电视、通信技术等结合在一 起。例如：地理多媒体计算机可以把来自摄像机或录像机的视频图像与 存储在图像数据库中的静态图像， 连同计算机产生的文本、 图形和动画 编排组合在一起显示在屏幕上，并加上伴音和解说，从而使地理教学变 得更为生动、活泼、轻松自如。 1.2 交互性 地理多媒体计算机技术可利用图形交互界面和窗口技术， 在教学中教师 仅使用鼠标点击（或用手指触摸）屏幕上的图形、表格等标志，学生就 可以从屏幕上得到所需要的各种信息。 这样既扩充了教学的容量， 加强 了地理教学的直观性，又达到了教学中的互动作用。 2 当前中学地理教学中多媒体技术应用的现状 随着科学技术的不断发展，教学设备、教学手段日益改进的同时，也出 现了多种多媒体软件，如： Powerpoint,Authorware, Flash 等等。中学 地理学习的是地理环境中与人类联系最为密切的事物和现象的最基本 知识，地理知识内容包罗万象，这鲜明的学科特点使得地理学科成为运 用多媒体教学手段最为积极、 最为普遍的学科之一。多媒体教学打破了 一些传统的教学方法， 使得原本抽象的或难以理解的内容很容易被学习 者理解和接受，在教学中起到事半功倍的效果。所以，以计算机为主的 多媒体技术凭借着生动、 形象及良好的交互性等特点自然成了中学地理 教学的最佳展示手段。人类社会的信息化必然会引起人的生产、生活方 式和思维方式的转变，以及教育方式和教育人才的整体素质水平的改 变，这将是一场全方位的变革。如何去面对新世纪信息化的挑战，成为 世界各国争先研究的新课题。 2.1 多媒体教学成为世界各国教育改革和发展的必然趋势 近几十年来， 美国经济发展十分迅速， 很多产业的发展以及综合经济竞 争力都超越了日本成为世界第一， 美国的发展在于美国的学习，而学习 的主要目标就是信息技术。 2000 年，美国教育技术国际协会即 ISTE （International Society for Technology in Education ）公布出版 了《全国教育技术标准（学生）》 一书，其核心是将课程与信息技术 有机地结合起来。 由此我们可以看出美国的发展得益于信息技术， 更得 益于把其迅速的推广于教育教学中，推动了综合国力的快速发展。 与此 同时，世界其它国家也已认识到信息技术的巨大作用， 相继进行了教学 改革。例如，开设信息技术教育课程，为学校提供计算机和网络，改革 了一些传统的教学方法等。 以上这些变化深刻地说明信息技术正广泛影 响着世界各国教育教学的变革与发展， 它已经成为推动教学改革的外部 动力，多媒体教学也必然成为了世界各国教育改革和发展的必然趋势。 2.2 多媒体教学是我国教育教学发展的时代要求 教学活动需要借助于一定的手段、 工具展开，教学活动的具体过程、 组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具有关。 不断地把社会 生活中创造出来的新技术、 新设备加以改进并运用于教学活动是人类教 学进步的重要动力，也是教育水平和质量得以不断提高的重要物质保 证。在一定程度上，传统的教学手段、教学工具在某些学科或领域已明 显不能适应教育发