中级考试的试卷结构及题型特点培训课件.ppt

附：加涅的九段教学策略 加涅认为，学习的发生要同时依赖外部条件和内部条件，教学的目的就是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。加涅从学习的内部心理加工过程的九个阶段演绎出了九阶段教学事件，两者的关系如下图所示： 以上九个教学事件的展开是可能性最大、最合乎逻辑的顺序，但也并非机械刻板、一成不变的，也并不意味着在每一堂课中都要提供全部教学事件。如果学生在学习过程中自行满足了某些阶段的要求，则相应的教的阶段就可以不出现。 * 。 . . . . . . . . . . . . . . 中级考试的试卷结构及题型特点 * 。 考试环境 考试为仿真环境，有点类似国家计算机职称考试。操作系统为Windows XP+SP2、IE6.0（以上）。应用软件为OFFICE2003、Freemind8.0（简体中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。 * 。 考题类型 选择题（单选、多选） 填空题 匹配题 简答题（客观、主观） 操作题（客观、主观） * 。 命题方式及注意事项（1） 考试采用任务驱动法，即以本学科某一案例作为背景，例如，一堂课，一次教学活动或一次课外活动，因而，部分题目的解答应该置于该背景中来考虑。试卷配备有该案例的部分相关材料，放在“考生”文件夹中。 考试时不要急着做题，先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年级、教学环境、案例正文等）。 答题时，注意题目提供的该案例的信息，弥补对人教版教材不熟悉的不足。 * 。 命题方式及注意事项（2） 选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则按比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。 信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。 操作题，应同时关注题目的教学上的要求和技术操作要求。 简答题中有部分是计算机阅卷的，因而，答题时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题词。 * 。 在教学设计考查中使用技术。主要技术操作：WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；画图；博客；BBS；等。 教学设计：教学目标；设计导入情境；研究性学习；教学策略和方法；主题资源网站；教学实施；教学评价等。 命题方式及注意事项（3） * 。 试卷结构 试卷结构 每份试卷15道题，按如下五部分展开： （1）基本知识；（主题1） （2）前期分析、教学策略与教学设计；（主题2、3） （3）资源准备与教学实施；（主题5、6、7、9） （4）研究性学习；(主题4) （5）教学评价。（主题8） * 。 基本知识 基本知识 题型：选择、填空、信息匹配 题量与分值：1道题，约3分； 考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。 （为什么要整合，在什么情况下需要整合，目的是什么） * 。 基本知识 例题： 第1题（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（D）。（3分） A 信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI） B 信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程影响不大 C 对教师来讲，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面 D 信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式。 * 。 前期分析、教学策略与教学设计 前期分析、教学策略与教学设计（对应主题2、3） 题型：选择、填空、信息匹配、简答、操作 题量与分值：5道题，约40分 考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术。 * 。 前期分析、教学策略与教学设计 前期分析部分重要考查点： 马杰A主体B行为C条件D程度法则、新课程三维目标的理解、布鲁姆教学目标分类、学习者特征分析的维度 考查方式： 1.给出一个不符合ABCD描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用WORD的批注功能表示出A、B、C、D各对应目标中的那些词语或语句。（过程与方法关键词：学生通过~~体验~~~） 2.给出一段没有分类的教学目标，要求在freemind中按照三维目标的框架分类，或是在freemind里给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。 * 。 前期分析、教学策略与教学设计 3.给出一个知识点，要求写出符合布鲁姆教学目标分类中的某个层级的教学目标。并用批注功能标示出目标属于哪个层级。 4.给出学习者特征的一段描述，要求在freemind中把描述归入学习者特征分析的某几个维度之中。 5.给