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主讲：林昕 电子技术基础第一讲 绪论 一、电子技术基础课程简介 二、电子技术的发展简史 三、教学安排 四、基本要求 一、电子技术基础课程简介 1、课程性质 2、主要内容和任务 电子技术基础课程是电子信息类专业的一门重要的技术基础课程。 课程由电路分析基础、数字电子技术基础和模拟电子技术基础三部分组成 研究电子技术领域的基本概念、基本理论、基本方法。 二、电子技术的发展简史 基本器件的两个发展阶段 分立元件阶段（1905～1959） 真空电子管、半导体晶体管 集成电路阶段（1959～） SSI、MSI、LSI、VLSI、ULSI 主要阶段概述 ?????????????????????????????????????????????????????????????????? 集成电路阶段 集成电路制造技术的发展日新月异，其中最具有代表性的集成电路芯片主要包括以下几类，它们构成了现代数字系统的基石。 可编程逻辑器件（PLD） 微控制芯片（MCU） 数字信号处理器（DSP） 大规模存储芯片（RAM/ROM） * IBM 7090 ENIAC 电子计算机的发展 IBM 360 晶体管计算机 品牌电脑  衣食住行都与电子技术息息相关 纳米电子技术 纳米电子学是讨论纳米电子元件、电路、集成器件和信息加工的理论和技术的新学科。它代表了微电子学的发展趋势并将成为下一代电子科学与技术的基础。 三、教学安排 1、教材及主要参考书 《电子技术基础》清华大学出版社 李洁 《电工技术与电子技术基础》 清华大学出版社 符磊 2、考试方式及成绩评定 3作业 四、基本要求 1、认真听课积极参与课堂论坛讨论 2、按时交作业 3、注意学习方法 预习——听课——作业 谢 谢！ * 电工技术与电子技术课程是高职高专非电专业的一门重要的技术基础课程。本课程肩负着使非电专业学生获得电工电子技术领域必需的基本理论、基本知识和基本技能的任务，为学生学习有关专业课程提高综合应用能力，为今后工作中应用电工电子技术知识分析问题、解决问题、扩展专业的能力打下良好的基础。 电工技术与电子技术课程的内容随着电工和电子技术的发展和非电专业的教学需要而不断更新和改革。在二十世纪50年代，高等工业学校非电专业仅开设电工技术课程。从60年代开始，随着电子技术的发展及在工业领域中的应用，课程中增加了电子技术部份，讲授的内容主要是电子管及由电子管组成的电子电路，而对半导体器件及半导体电子电路分析涉及甚少。70到80年代以后，随着半导体技术、数字控制和数字测量技术、计算机技术的迅猛发展及在各领域中广泛应用，电子技术方面的内容在课程中所占的比重愈来愈大，并且显得愈来愈重要，从而形成了由电工技术和电子技术两部分重要内容组成的一门课程——电工技术与电子技术课程。 基于电工技术与电子技术课程教学在提高非电专业学生的综合素质和能力方面所具有的重要意义，我校从上世纪80年代开始在全国高等专科学校中率先着手对电工技术与电子技术课程进行了深入的改革和建设。在当时所确定并延续至今的课程建设目标是：电工技术与电子技术课程建设着眼于21世纪，立足于高等工程专科综合素质及能力教育，构建适应我校非电专业的电工电子技术教学的课程体系，使电工技术与电子技术课程的教学成为我校培养学生综合素质和能力的一个重要组成部分。 爱迪生效应，是托马斯·爱迪生1883年发现的，但却要从1877年说起。这一年爱迪生发明碳丝电灯之后，应用不久即出现了寿命太短的问题：因为碳丝难耐电火高温，使用不久即告“蒸发”，灯泡的寿命也完结了。爱迪生千方百计设法改进，1883年他忽发奇想：在灯泡内另行封入一根铜线，也许可以阻止碳丝蒸发，延长灯泡寿命。经过反复试验，碳丝虽然蒸发如故，但他却从这次失败的试验中发现了一个稀奇现象，即碳丝加热后，铜线上竟有微弱的电流通过。铜线与碳丝并不联接，哪里来的电流？难道电流会在真空中飞渡不成？在当时，这是一件不可思议的事情，敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现，并想到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利，命名为“爱迪生效应”，便不再去进行深入研究了。 　　简单来说可以这么理解：加热碳丝后会有热电子从碳丝里发射出来，然后被阳极电极收集成而形成电流。 　　英国物理学家弗莱明却根据“爱迪生效应”发明了电子管（即二极管）。随后，人们又在弗莱明二极管的基础上制成了三极管，促成了世界上第一座无线电广播电台于1921年在美国匹兹堡市建立，使无线电通讯野火春风般迅速出现在了世界各地。 * * 第一代电子?产品以电子管为核心。四十年代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻便、省电、寿?命长等特点，很快地被各国应用起来