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论多媒体技术在化学实验中的应用 包公初级中学 杨 东 摘要：实验教学是中学化学教学中最常用和最重要的教学手段， 在实验教学 中，充分发挥多媒体技术在化学实验教学中的辅助作用， 可以提高化学实验教学 效率和质量。 但多媒体技术也不能完全代替实验，它有它的不足和弊端。 关键词： 化学实验 多媒体技术 化学是一门以实验为基础的科学， 学习化学的一个重要途径就是实验。 我国 著名的化学家戴安邦先生曾经说过： “化学实验是实施全面化学教育的一种最有 效的形式” ，这充分说明了在化学教学中化学实验的重要性。 实验教学有利于学 生形成化学基本概念， 有利于学生理解和掌握化学基础知识， 有利于学生形成基 本的化学技能。因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。 在实验教学中利用多媒体进行辅助教学， 既能激发学生的学习兴趣， 又能提 高实验教学的效果， 有着无可比拟的优越性。 下面结合我平时在实验教学中对多 媒体的运用谈几点粗浅的体会。 一、利用多媒体技术，放大实验效果 化学实验中有些实验的现象很不明显，即使前排的的学生也不易观察清楚， 更不用说后面的学生了。 在实验教学中， 为了让学生比较清楚地看清现象， 教师 往往通过在讲台上抬高实验装置的位置， 或者带着实验下到学生中间展示实验结 果，但效果并不明显。 多媒体中投影技术的应用就弥补了这方面的不足。 因为投 影技术可以把实验现象进行放大， 使学生能清楚地观察到实验现象， 进而提高了 演示实验的效果。 例如初中化学第六单元课题 2 《二氧化碳制取的研究》 中，通过对比稀盐酸、 稀硫酸分别与石灰石的反应， 使学生理解实验室中为什么用稀盐酸而不用稀硫酸 与石灰石反应制取二氧化碳。但稀硫酸与石灰石的反应现象很不明显且时间短 暂，学生根本观察不到， 上课时通过投影将实验放大到银幕上， 这样每一个学生 都能观察到这个现象，对这一问题的理解也就水到渠成。 二、 利用多媒体技术，缩短演示实验时间 化学反应的时间不一样， 初中化学教材中有些演示实验的完成需要较长的时 间，有的甚至于在课堂 45 分钟内根本不可能完成，学生对实验现象的观察十分 不便，此时便可利用多媒体技术展现实验的录像剪辑进行实验教学。 例如初中化学第八单元课题 3 《金属资源的利用和保护》 中的铁钉生锈实验， 前后约需一周时间，无法现场演示。这时利用摄像、剪辑技术，对实验过程进行 录像并剪辑， 上课时播放实验的主体现象演变， 这既节约了时间， 又能为学生提 供实验的全过程，突出重要的实验现象，极大地提高实验教学的效果。 三、利用多媒体技术，规避有毒、有害实验 演示实验教学中， 有些实验具有一定的危害性和危险性， 在课堂演示， 既危 害学生身体， 又污染环境， 新教材的处理方法是去除它们， 不再要求进行实验演 示，这使学生失去了感性认识的机会，如“一氧化碳还原氧化铜”的实验。这时 借助于录相， 将该实验用视频播放出来让学生观看， 既保证了学生的安全， 保护 了环境，又达到了良好的教学效果。 另外，通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现， 引起学生的重