《蟋蟀的住宅》教学设计详.pdf

《蟋蟀的住宅》教案 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册） 》第二组第七课《蟋 蟀的住宅》。 教学目标 1．会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语， 摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。 教学重难点 教学重点 ：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程， 通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐 劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点 ：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 课时分配 2 课时。 第一课时 ：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第二课时 ：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程；深入品读课文 （理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言） ；了解本文作者法布尔以及 《昆虫记》， 激发课外阅读的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学流程 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑 师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频） 预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。 （出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师 呢！今天我们就来学习一篇新的课文。 （板书：7 蟋蟀的住宅） 一起读课题！ （齐读） 师：什么是住宅？ 预设：住房， （多指规模较大的）。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为 什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜 欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？ 预设：喜欢蟋蟀。 师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？ 预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建 造住宅的？ 二、初读课文，整体感知 （一）自由朗读 师：同学们都很会提问， 看来你们都很想了解蟋蟀的住宅， 我们先把书翻到第 7 课， 一起来读读课文的第 1 自然段。 （生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准 字音，把课文读通顺， 边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅， 写了哪几个方面的内容呢？ （生 自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？ （二）检查生字词 师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择 住址、洞穴、挖掘、柔弱、有哪些信誉好的足球投注网站 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1）4 组词语分别指名读。 提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读 bā， 还可组词扒开、扒皮，另一读音为 pá，可组词扒窃、扒手 （板书：扒的注音和组词）； 宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。 （板书：蔽 敞 抛） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。 （三）理解课文内容 师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？ 预设 1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的