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小班教學與教育改革 之 促進教學的多樣化 沙田崇真中學 張文偉 二零零四年十月六日 * 促進教學的多樣化 是否只有適用於小班的教學法？ 互動是小班教學的專利？ 建構式教學只適用於小班嗎？ * 促進教學的多樣化 我們相信： 「小班」 — 創造了一個更有利的環境去實踐互動的、以學生為中心的教學 * 促進教學的多樣化 理科： 人人參與的實驗課 * 促進教學的多樣化 語文科：小組討論 集體默書 ─ 激發學習動力，增加刺激 重組故事內容 ─ 激發創意 話劇、角色扮演 ─ 激發創意 文章互評 ─ 提升批判性思考 * 促進教學的多樣化 各科：「協作式」課堂組教學 ─ 提升解難 能力，促進友儕感情 在座位的安排或小組的規劃上安排小老師 (其中英文及數學最為有效) * 促進教學的多樣化 語文科：演說式教學 閱讀書籍分享 ─ 同學回應 朗讀文章 全班參與校際朗誦節 口頭作句 * 促進教學的多樣化 各科：研究性專題學習 探究式學習 * 促進教學的多樣化 各科：考察式學習 １：３０ * 促進教學的多樣化 各科：思辨式學習 辯論 法庭審判 * 精品文档
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