论述小学生学习问题产生的原因及疏导策略.doc

论述小学生?学习问题产?生的原因及?疏导策略 小学阶段的?学生已经具?有一定的认?知水平以及?对外界环境?刺激的适应?能力，但是他们也?相对敏感和?脆弱，当他们受到?外界的刺激?时往往产生?的影响也比?较大。下面我就从?心理健康学?的角度分析?，针对不同的?小学生群体?，来介绍一下?常见的一些?的心理问题?。 1、优秀生的常?见心理问题? 这些学生学?习刻苦、成绩突出、遵守纪律，还积极参与?班级、学校各项活?动，深得教师的?关爱和同学?们的羡慕。由于其经常?被奖励和赞?赏所包围，久而久之，就会产生一?些心理“问题”： （1）好胜心强。（2）心高气傲。（3）猜疑嫉妒。（4）虚荣敏感。2、后进生的常?见心理问题? ???????那些学习能?力较弱，学习基础差?，比较懒散，自觉性不高?的后进生的?表现常常会?让人甚至他?们自己忽视?和低估了他?们的潜能和?已有的能力?，长此以往，后进生的心?理也就出现?了这样那样?的问题：（1）、自暴自弃。（2）孤独自卑。（3）精神紧张。二、成因分析 ???????出现这些问?题的原因是?多方面的，也就是说小?学生心理问?题的形成受?多重因素的?影响。下面我就从?家庭环境、教师及学校?环境以及学?生个人三个?方面，来分析小学?生心理问题?形成的原因?。 （1）、家庭不良教?育因素的影?响  家庭的教育?尤为重要，因为小学生?至少有三分?之二的时间?是在家中度?过的。?对于优秀生?，家长往往看?重小孩的成?绩，而忽视了成?绩背后的东?西。在这种教育?的误导下，学生本身也?忽视了对其?他能力的培?养，忽视了和同?学们的沟通?，容易争强好?胜，在取得一点?成绩的时候?就心高气傲?。在偶尔一次?成绩考砸的?时候又变得?猜疑嫉妒、恐慌脆弱，甚至消沉失?落。 ???????在后进生中?，家庭教育不?良影响占心?理问题成因?的比例最大?。他们中大多?数人的一个?共同点就是?家庭环境差?，家庭破裂或?父母文化层?次低。其中一部分?人的父母本?身就有许多?不良行为，如赌博、酗酒等。一些消极的?观念和行为?受父母潜移?默化的影响?而强加于孩?子。有些家长尽?管自己能起?表率作用，但教育不得?法，当孩子有缺?点和错误时?，不是讲清道?理，相反，动辄就打、开口就骂，严重挫伤了?孩子的自尊?心。长期如此，使得孩子性?格孤僻，心理脆弱，脾气倔强。 （2）教师及学校?环境因素的?影响 ??????学校老师对?优秀生期望?过度，学生在学校?加班加点，施行题海战?术，学生起早睡?晚，课业负担沉?重，以致忽略了?分数“高压”背后非人性?的一面，这种为分数?而教、为分数而学?的强烈氛围?，给优秀生造?成极大的心?理压力，导致竞争的?畸形发展。 ?????教师对后进?生缺乏耐心?，经常对他们?冷眼相看。后进生出了?问题，不是耐心地?找出问题的?根源，而是批评训?斥，久而久之，使师生缺乏?基本的情感?的交流和培?养，因而造成学?生的逆反心?理（3）学生个人的?主观因素  从根本上说?，学生的心理?问题虽然受?到外界环境?的影响，但是其自身?的主观因素?还是起了决?定作用。 优秀生将学?习的成功看?得高于一切?，他们把考试?的成功看得?太重，精神负担重?，加上缺乏应?考经验，心理上会产?生学习、考试紧张焦?虑。由于成绩优?秀在心理上?盲目自尊自?大，形成以自我?为中心的价?值观念。后进生的学?习成绩不理?想，受自卑、羞怯、焦虑和恐惧?等影响，过重的心理?负担使他不?能正确评价?自己的能力?。 三、疏导策略 1、营造良好的?学习生活环?境 正因为家庭?教育对学生?心理的巨大?影响，营造良好的?家庭环境，采取正确的?教育方法对?我们所有的?家长而言，就变得尤为?重要。和谐的家庭?氛围是培养?良好情感的?肥沃土壤，孩子的心理?卫生问题和?家长自身的?教养、文化素养、生活习性有?着莫大的关?系。父母要认识?这个规律，并注意发展?孩子的独立?人格孩子有?意见、见解要让他?们表达出来?，不要总是搞?家长一言堂?；其次，家长要为孩?子创设良好?的学习环境?，为孩子准备?足够的文具?用品等，订阅适合孩?子阅读的报?刊杂志，注意使孩子?学习环境整?洁安静、空气新鲜、光线充足；还有，家长要配合?学校培养学?生良好的学?习习惯，良好的学习?习惯包括惜?时、复习、预习、作业、自查、行为自律等?。2、因材施教，加强沟通  师生之间和?谐的人际关?系是缓解因?学习造成心?理压力的重?要因素。教师应有意?识地去了解?每一个学生?，要善于捕捉?学生的“成功点”和“闪光点”。 欣赏每一个?学生积极表?现的一面，更要以博大?的胸襟包容?他们学步的?蹒跚以及关?注他们“摔倒”时的困惑。与家长多沟?通协调。 通过家访，电话