毛概课程论文.doc

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 感悟与收获 学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下面简称“毛概”）快一个学期了，书还是刚发下来那样新，还有新书的味道。这是有原因的，因为老师说可以不带书，第一节课听到老师这样说真有种喜极而泣的冲动，要是小学开始就不用带书上课，说不定我还可以长高点呢。还记得老师第一节课就给我们解释这门课的名字的发展历史，给我的感受就是原来毛概课真的这么有内涵的。这门课的前言老师就给我们讲了两次课，老师说的很多，奇怪的是我认真听了，而且我渐渐地发现我喜欢上这门课了，确切的说我喜欢这个老师讲的课，因为我也渐渐的忘记这是一门毛概课。 关于毛概这门课程，我觉得大学生是必须是必修的，它所能发挥的作用我不能细说，但是我觉得学了肯定是收益颇多的，关键是老师怎么讲授，学生怎么学而已。就像哲学一样，听起来枯燥无味，难懂，但是她确实能引导人，我借过基本哲学书，但是都是看了几页就还，然后又借，本来我觉得也要以这种追求哲学的精神去学毛概课，幸运的是不需要。现在我觉得毛概其实就是一门哲学嘛。 上毛概课的感觉就像上选修课《领导艺术》一样，感觉特别的享受。老师上课的方式多样，就像那七节讨论课，读观后感等等；老师的提问让同学有话可说，因为都是同学们关心的问题，而且问得有艺术；老师的语言犀利，用词恰当、生动幽默。我经常会有这样感受，就是当老师提出了一个现象和意见，我会马上顿悟以前的困惑，感觉一切都明朗和有迹可循，虽然现在都忘记的差不多了，但是上课那时是挺过瘾的。而那些没忘记的，以后都不会忘记的了。我强烈希望老师开个精品课程，或者选修课之类的。 虽然课本上的知识我学的记的并不多，但是毛概老师教给我的很多。下面是我对上课是一些问题的想法。关于“我心目中的毛泽东”这个问题，老师给我们还原的毛主席的本来面貌，他既不是神也不是魔，人总会犯错误，但他的功绩是任何东西都不能磨灭的。可能受网络上的言论影响，以前我对毛主席发动文革是很反感的，自然对他的评价也是太主观了，后来我在电视上看到关于毛主席的纪录片，又为他那高大的形象所折服，于是我在两种观点上徘徊，上了毛概课之后我终于明白到应该怎样去评价一个人。首先，对一个人的评价没有了解就没有发言权，一知半解的评价是欠妥的；然后，不能有功绩互抵消的概念，是功是罪必须是客观的列出来，否则就很容易把评价对象极端化，要不是神就变成是魔了；最后就是明确评价的目的，我觉得评价一个人目的就是从评价对象的功过中得到某些知识和教训，单单是为了搞清楚要不要去喜欢这个人而评价是毫无意义的。所以，回首过去，那些曾经在自己心中留下坏印象的人是时候重新去定义了，例如蒋介石、希特勒等等。关于“如何解决公车浪费和公车私用问题”、“缩小贫富差距之我见”等等问题，具体的做法不必说，我是想说说从其中体会到解决问题究其本质为上，从前我总是停留到问题的表面，解决了这个另一个问题又出现了，然后又不了了之，现在看来，很多问题都是有深层根源的，就像老师说的现在社会上出现了很多问题，归根结底是社会规则问题，国家出现的腐败也是政治体制改革跟不上的副作用。但是很明显的是，即使知道问题的本质，要找到一个快而行之有效的办法是很难的，所以不能急，要淡定，一步一个脚印，只要朝这正确的方向走下去，总能到达彼岸。 我是一名光荣的中国共产党党员，坚决拥护党的领导，全副身心投入到社会主义建设上面去。上次课我们谈到了学生与学生会的关系方面，老师说其实这和党政府与人民的关系一 样。看到的学生会代表和学生代表的激辩中我似乎领略到怎样做好一个党员。以前我总以为党的一切是好的，就像那些不允许别人说自己偶像坏话一样，我很反感那些说党坏话的人，他们的行为我是不能理解的。不过有一段时间我又挺郁闷，就是党内的一些现象让我心凉甚至受伤了，就像被自己一向很信任的人出卖那样恍惚。以前我做班干的时候，自己明明是为大家好的，但是就是得不到同学们的理解和信任，我想不明白。老师告诉我们说政府和群众之间的信息传递不够畅通。我才明白到原来作为党员，不能搞两个“凡是”，反而对于党出现的问题，应该要有自己的想法，要大胆提出来，就如对于朋友一样，能够指出自己不足的人更值得珍惜，党和国家需要改革，需要各位党员出谋献策，需要广大群众的意见，但是不能搞极端。 最后，本来是想给窦老师提提建议的，但是我百度一下，都没找到什么，倒是是心得体会的挺多的，不过有一个是说把毛概课变成毛概实践课倒是可以尝试一下的。说道这里，我倒是有点担心的，不管是我还是同学们，对于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都不是那么重视，我们说是要学好要认真去汲取其中的精华，好让我们能运用于实践中。这和我们的传统文化所处的困境一样，既然传统文化所面对的问题是传统问题现代化，那我们毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系面对的是不是现代化问题呢？