开天辟地说课稿.doc

开天辟地说课稿 一、说教材 《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。 　　全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。 所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。《开天辟地》是创世纪神话。文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。 二、说教学理念 《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。 《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”神话还有一大特点就是想象力丰富。故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。例如：想象混沌一团是什么样的？盘古刚醒来，看到周围黑乎乎的一片会想些什么？盘古撑在天地之间几千年他会想些什么？等等，通过想象使学生认识神话这种文学题材，了解神话故事想象丰富神奇的特点，感受古代劳动人民丰富的想象力。 《语文课程标准》第二学段目标要求，积累课文中的优美语言，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学中，重点抓住对偶句和第七自然段引导学生丰富自己的语言积累，并且尝试在习作中运用这些句式和语言材料。 三、教学重、难点 教学的重点是引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。具体如下： 1. 有感情地朗读课文。在朗读时，引导学生发挥想象，从中受到感染。 2. 本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，学生很容易理解故事的内容。在教学中，教师可以让学生通过几种概括课文内容的方法分别来概括课文的主要内容。复述是中年级很这样的一个学习要求。可以结合练习4的读读背背的八个词来提示学生，也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，也可以让学生回家把故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。 3. 了解神话故事想象的特点，感受盘古伟大的献身精神。 四、教学设计 对于本节课的教学,我们要改变以往教学抓重点句段,一步一步进行的教学设计。根据文本神话的特点和学生实际,设计教学方案，“以想象为线索，以人物为中心”。通过读、思、练，引导学生在阅读过程中体会神话的神奇,感受文本是怎样通过神奇的想象表现的,感知神奇,感悟神奇,读懂神奇。 我主要向大家介绍一下课文四部分的设计思路。 第一部分，让学生读懂远古人想象世界最初是怎样的。通过课文中形象的比喻，让学生 明白“像个大鸡蛋”不是大小，而是形状，都是椭圆形的。找到第二小节的黑乎乎一片，知道没有光，宇宙内部是胶着的状态。 第二部分，抓住这样几个问题。1、盘古与常人有什么不同。学生能找出盘古昏睡的时间、拥有巨大的神力和常人不同。2、盘古为什么要开天辟地？补充文章的空白。3、天地是这样分出来的呢？抓住对称的句子，让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会感受文字的丰富。此环节穿透文字，呈现画面，激发想象，感受深刻。 第三部分，通过两句话的对比，通过“就”让学生明白，盘古从来没有休息过，开天辟地后就一直站在那了。这样“撑”了几千万年。这时让学生演示一下盘古的动作，并说说盘古此时想些什么，从而体会盘古的矢志不移。引导学生抓住关键词“精疲力竭”、“含着微笑”。让学生说一说这是这样的微笑，学生也许会说是欣慰的笑，是胜利的笑，是幸福的笑，是无怨无悔的笑，从而深入人物的内心，说出他心理的话。此环节对体现盘古美好心灵的重点句子反复挖掘，重点突出。 第四部分，引导学生读懂，盘古全身所有的一切都化成了对人类有用的东西，都是美的事物。