普通高中信息技术教学评价的研究与实践培训课件.ppt

档案袋评价的目的 （1）利用档案袋评价促进学生的学习 与其他评价方法一样，在日常教学中使用档案袋评价的目的也是为了促进学生的学习——档案袋能提供学生作品的实际样本，可以比较学生在不同方面的作品和取得的进步，可为学生提供对自己作品进行评价和反思的机会，还能向有关人员传递有关学习的清晰证据，并提高学生对学习过程的参与程度。 （2）利用档案袋帮助学生提高对自己学习的责任心 为了帮助学生提高对自己学习的责任心，教师可要求学生积极参与选择档案袋包含的样本，参与评价档案袋条目的质量，利用档案袋反思学习收获以及如何提高自己的学习。开始时，教师可为学生参与档案袋评价的活动给予必要的指导，但学生逐渐掌握独立学习能力后，应逐步减少对学生的指导和控制。 * 档案袋评价案例 信息技术学习档案袋 * 档案袋的条目 （1）具体的档案袋条目：如果档案袋评价的目的限制在某个具体的方面（如熟练使用文字处理软件制作电子文档的技能），档案袋条目的类型可限制在一种类型的作品上，如纯文字性的电子文档，插入图表、图示等的电子文档等，也有可能包括不同主题或者某个特定主题的电子文档,如某一研究性学习专题的研究报告。而且，往往会将作品的初稿和最后的定稿都记录在档案袋中； （2）综合性档案袋的条目:更综合的档案袋则包括某个教学领域内各种不同类型的学生作品样例。例如，在评价学生信息素养的档案袋评价中，档案袋条目可以包括学生搜集到信息的记录、研究方案和作品设计方案、制作的素材、利用素材制作的作品等。 （3）学生的反思：每种档案袋的条目都应配有学生的反思，教师可以设计一个简单的表格提出问题，要求学生进行反思并在表格中留出空白供学生记录反思的结果。例如要求学生回答和记录“我做了什么？”“我学到了什么？”“哪些方面我还没有掌握”“我该如何改进？”等。 （4）其他评价资料：除了上述各种类型的档案袋条目外，档案袋还可以包括学生的测验分数、利用行为检核表进行评价的结果、等级量表评价结果以及其他评价学生学习的相关资料。 * 档案袋的维护和使用 （1）档案袋的维护：每个条目在放入档案袋时都应注明准确的日期并贴上标签，档案袋应分类并有序排放，应编制档案袋的目录，以便于查找和使用。应组织学生积极参与档案袋的维护，提高学生对档案袋的认同感。 （2）档案袋的使用：应组织师－生交流会定期检查档案袋。在师－生交流会上，学生可以和教师一起浏览档案袋内容、比较评价、讨论学生的学习进展以及需要改进的地方。也可在家长会上通过档案袋展示和讨论学生的学习成绩，利用学生的实际作品让家长了解学生的学习。 * 档案袋的评定 评价档案袋的标准往往在开展档案袋评价之前提前界定并在评价过程开始前提供给学生。然后根据这些标准转换成自我评价、同伴评价和教师评价中使用的等级量表或其他计分量规。有关程序可以参考前面介绍的表现性评价标准、等级量表和计分量规的制定方法。 * 档案袋结构的一般性标准 A. 是否清晰地阐述了档案袋的目的？ B. 是否提供了关于学生各种类型学习的证据？ C. 是否包含了真实情境中复杂学习的证据？ D. 是否包含某一方面足够的条目以确保做出有效的判断？ E. 是否包括了学生对其已学会内容的自我评价和反思？ F. 能否让学生确定其学习进展及当前的学习水平？ G. 能否向各种使用者提供关于学习的明确证据？ H. 是否给学生提供了参与和承担学习责任的机会？ I. 是否对学生的参与提供了指导原则？ J. 条目的呈现方式是否组织有序并便于使用？ K. 是否包含在一个明确陈述的成功操作的基础上制定了评价标准？ L. 是否提供了教学和评价之间更多的互动？ * 评价学生档案袋的总体表现水平 ?评价学生的进步：在评价学生一学期或一学年取得的进步时，大多采用关注学生进步和不足的等级量表。 ?评价学生的最终表现水平。 * 教学后的总结性教学评价 总结性评价 （确定学生的最终表现） 学生是否已经达成了 教学预期的学习目标？ 提供更多的学习机会 评定分数或确定掌握程度 评定教学的有效性 * 国内外试题赏识 英国试题 美国试题 香港试题 国内试题 * 几种教学评价方法的比较 测验 表现性评价 选择-反应测验 补充-反应测验 限定性表现性评价 拓展性表现性评价 任务的真实性 低??????????????????????????????????????????????????????高 任务的复杂性 低??????????????????????????????????????????????????????高 评价所需时间 低??????????????????????????????????????????????????????高 计分所需的判断能力 低???????????????????????