课题浅谈低年级学生良好书写习惯培养的研究.doc

浅谈低年级学生良好书写习惯培养的研究 实验小学 语文 冯利英 课题的提出 对于刚踏入小学校门又初学写字的小学生来讲，书写固然重要，但习惯的养成比技能的传授更重要，习惯的培养也是一个亘古不变的话题，因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现，因此，应该把培养学生良好书写习惯放在写字教学最重要的位置上。 在当今社会，写一笔美观大方的好字是何其重要，这也是每个孩子个人成长的需求，如果小学阶段就打好基础，有过硬的基本功，也能养成良好的书写习惯，也能为社会造就高素质人才，也为学生的幸福人生奠基好了基础，这会让每个孩子受益终生的。 二、课题的界定 1、我校的学生都来自农村，师资力量也是参差不齐，培养学生良好的书写习惯是一项长期的教育和训练，要经过坚持不懈的努力使他们逐渐养成，而且一时也不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。 2、规范书写能力就是指通过对小学生进行规范汉字的识记以及结构分析和书写训练，培养或提高小学生准确无误的、能体现汉字结构美的书写现代规范汉字的能力。为学生的可持续发展奠定良好的基础。 三、研究目标 1、通过学习，使学生写字基本做到规范、端正、整洁，如：良好的坐姿，良好的握笔姿势。养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及坚定的意志品格。 2、提高教师与学生对写字教学重要性的认识，研究提高写字教学质量的策略和方法，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。 3、激发学生热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字美的内涵，了解书法的相关历史知识，并培养观察、想象能力和写字兴趣，激发对书法艺术的热爱，养成动脑、动手，耐心细致的习惯。 四、研究内容 1．充分认识写字教学与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高对写字教学重要性的认识。 2、教师指导学生把汉字书写工整、端正、整洁的策略研究。 3、促使学生养成正确坐姿和正确握笔姿势的方法研究。 4、课堂写字时怎样的方法能促使学生仔细观察范字、写完后认真检查比较。 5、家校怎样配合，能促使学生始终保持认真书写习惯。 6、培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。 五、研究方法 ①、调查法。在学生、家长中开展关于写字兴趣、写字习惯、写字方法的调查问卷，分析写字教学的现状以及学生的写字习惯，为针对性地开展写字教学策略研究打好基础，收集第一首资料，以供研究使用。 ②、学生带动法。榜样的力量是巨大的，通过树立榜样，起到以点带面的作用。 ③、个案研究法。选取不同层次的学生作个案研究。 ④、文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，了解教育教学专家已有的成功经验，为本课题的研究提供参考。 ⑤、展览评比法：开展多种写字活动，优化写字氛围，为调动学生写字的积极性，促进学生水平提高，每月举办一次写字成果展，期末组织一次专项验收。全班各组要举办作业展等活动来调动学生写字的积极性。 六、研究步骤 本研究共分筹备阶段、研究阶段、结题阶段三个阶段，需近一年时间。 一、课题筹备阶段：（2015年5月） ①撰写课题方案。 ②全面调查了解学生写字的现状，分析、整理，积累经验。 ③拟定写规范字的措施、方法策略。 二、课题研究阶段：（2015年6月——10月） ①强化学生养成良好的坐姿和正确的握笔姿势。 ②培养学生观察汉字的笔顺，间架结构，按笔顺规则正确的书写汉字。 ③让学生有兴趣、有信心把汉字书写规范、端正、整洁。 三、课题结题阶段：（2015年11月——12月） ①归类收集实验过程中各种资料、统计分析。 ②整理汇总实验成果。 ③撰写课例《小学写字教学设计与反思》 七、预期成果 1、写字姿势正确，有良好的写字习惯。 2、学生能熟练地书写楷书，做到规范、正确、端正、整洁。有一定的书写速度。书写的质量从头至尾都能始终如一。 3、能把握每个字的结构特点，运笔规律，点画、偏旁部首规范、流畅；结构端正、安稳，有疏密变化，能把字与字之间和空间关系处理得体。 4、充分发挥写字教学的显性与隐性功能，将“写字”与“育人”二者有机结合起来，不仅提高了师生的书写水平,还培养学生良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志品质、学习生活习惯，培养学生热爱祖国语言文字的情感,促进了学生素质的全面发展。