新时期职业教育 教学改革的新思考 姜大源培训课件.ppt

组合式实验学习区 驱动技术 实验室 测量技术 实验室 控制技术 实验室 机械电子技术 实验室 （机电一体化） 切削技术 实验室 信息技术 实验室 一体化专业实验室基本结构 第一层次：单功能实验室 第二层次：多功能实验室 第三层次：一体化实验室 姜大源，2003 * 实 验 室 的 发 展 趋 势 单功能 多功能 一体化 由学科体系向行动体系发展 由刚性设施向动态设施发展 由学科本位向能力本位发展 由单一功能向多元功能发展 由验证实验向构建实验发展 姜大源，2003 * 结果导向的教学 过程导向的教学 教学内容作为终端产品传授 教学内容通过认知过程传授 知识产品的自我再现为目标 知识体系的自我建构为目标 认知结果的复制评价为标准 认知过程的掌握评价为标准 课程材料取舍由教育者决定 课程材料选择有学习者参加 程式化知识缺乏动态适应性 个性化知识具备动态迁移性 知识传授结果传授 认识传授过程传授 姜大源，2004 显性知识传播 隐性知识传播 * 职业教育的发展观 功 能 * 普通教育 职业教育 劳动就业 继续教育 劳动就业市场 职业教育市场 继续教育市场 政府宏观调控 终身教育体系 姜大源，2003 * 职业技 术学校 转 轨 改 制 区域人力资源开发中心 行业培训中心 社区培训中心 综合培训中心 正规与非正规、学历与非学历 国有、民营、股份、公益 职业学校发展与改革的途径 姜大源，2003 * 职业学校或培训机构 学历教育 培训教育 项目管理 市场机制 灵活编制 培训证书 学校社会 学费为主 专业管理 行政机制 稳定编制 学历证书 学校基地 拨款为主 管理模式 运行机制 教学人员 结业标准 教学地点 经费来源 一校两制 姜大源，2003 * 职业培训的策略选择 培训机制 培训课程 培训手段 培训评估 培训目标 培训方法 开放灵活的培训模式 媒体支持的教学模式 行动导向的培训方式 模块组合的课程模式 顾客导向的定位方式 过程导向的评价方式 姜大源，2003 * 目标 效益最优化 培训项目运作机制五原则 项目选择市场化 内容定位客户化 操作程序职业化 资源配置集成化 课程组合模块化 姜大源，2003 * 制造中心 东部地区 中部地区 西部地区 知识密集 人才密集 技术密集 资本密集 劳动密集 资源密集 经济全球化 人才结构的变化 物耗低 科技含量高；能耗低 附加值高；污染低 就业率高 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  ? 橄榄型 葱头型 金字塔型 第一次工业化：工业经济 第二次工业化：知识经济 姜大源，2003 * 新时期 职业教育改革 创新前瞻 职业教育结构的 系统化层次定位 职业教育管理的 服务型职能转变 职业教育办学的 开放型体制模式 职业教育资源的 国际化重组整合 职业教育发展的 前瞻性预警机制 姜大源，2003 * * “供给驱动”模式 政府职能 部门人力 投资结构 政府教育 部门人力 供给结构 指令性计划 职业 学校 专业 设置 社会用人 单位人力 需求结构 ? 专业管理的一元结构：教育管理者推动方式 一元结构： 计划经济下的专业设置管理是指令计划导向的，这一管理型的环路机制是在教育内部封闭运行的，社会用人单位的人力需求结构与政府教育部门的人力供给结构只能通过政府职能部门的人力投资结构来匹配。 姜大源，2003 * ? ? ? ? ? ? ? ? 政府职 能部门 ===== 政府教 育部门 职业学校 专业设置 人力供给 结构 社会用人 单位 人力需求 结构 劳动市场 人力供需 结构 调控：建立框架条件 多元办学主体目标 多元服务客体需求 专业管理的多元结构：市场受益者推动方式 多元结构： 市场经济下的专业设置管理是劳动市场导向的，这一市场型的环路机制是对整个社会开放式运行的，社会用人单位对人才需求结构与职业学校专业设置的供给要由劳动市场的供需结构调节匹配，但市场注重效益，政府则要通过调控保证社会公平。 姜大源，2003 * 建立信息渠道 开展市场调研 实施职业分析 进行可行性研究 完成教学开发 专家论证 师资培训硬件配置软件配置 课程开发 修改草案 上报审批备案 招生宣传 专业实施 质量评估 专业设置基本程序 姜大源，2003 * 职业教育的课程观 过 程 * 课程目标 定向性 能力观