普通高中课程标准实验教科书（人教版）培训课件.ppt

* 政治上，迁都，实行俸禄制，整顿吏治，设立三长制，采纳汉族封建统治制度，这些措施加强了国家管理，巩固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的汉化． 孝文帝改革是在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，为发展生产，巩固统治进行的自上而下的改革． 经济上，推行均田制和租调制，农业成为经济的主要部分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏繁荣． * 孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中 有力地推动了中华民族的形成与发展． 同时，南北之间民族隔阂的消除，北方 经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统 一奠定了基础． 文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗．这些措施促进了鲜卑人对汉族文化的认同，加强了民族的交流和融合． * 1.特点： 是少数民族统治者自上而下推行的，措施全面，是一次影响深远的封建化改革。 2.成功原因： ①顺应历史发展潮流，符合民族融合趋势和各族人民的愿望。 （根本原因） ②符合统治者巩固统治的需要。 ③内容全面，措施得力 ④冯太后和孝文帝的胆略和卓越见识，冲破阻力，毅然改革。 * 　3、认识： ①先进必然战胜落后。 ②改革必须符合历史潮流、顺应民意；同时要讲究改革的策略。 ③任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性。改革者要有迎接挑战的勇气和争取胜利的信心。 * * * * * * * 普通高中课程标准实验教科书（人教版） 执教者 夏寿洪 　历史选修一 第三单元 北魏孝文帝改革 第3课 促进民族大融合 * * 山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟 * 这些作品的艺术风格有何不同?说明什么问题? * 一、经济的复苏和繁荣 二、政权封建化的加速 三、民族的交流与融合 第3课 促进民族大融合 * 教学目标 课标要求:探讨孝文帝改革的历史作用 重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用 难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义 * 游牧民族 * 1.农牧业的发展 2.手工业的成就 3.商业活动的活跃 一、经济的复苏和繁荣 表现： 原因： 表现： 原因： 表现： * 阅读书中材料，思考：北魏的贵族大 都经商的事实，说明了什么问题？ * 北朝动物纹锦 北魏商业、手工业和文化发展的再现 * 经济的变化对北魏社会历史的发展 又具有什么样的影响呢？ 请思考 * 二、政权封建化的加速 归纳孝文帝政权封建化的措施？ * 封建化的措施 １．尊儒崇经，兴办学校 　　　 ２．恢复汉族礼乐制度．　　　　 　　礼指祭祀、朝食等仪式 　　乐指伴随礼进行的乐舞，是对宗法制和等级制度的强调和固定． ３．采纳汉族封建统治制度．　 * 三、民族的交流与融合 1.生活习惯的汉化。 鲜卑族经济方式的变化，鲜卑族的劳动者变成农民，贵族转化为地主。 生活习惯也发生了变化，汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。 * * * * 历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了，鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中了呢？从中得到什么启示？ 想一想 * 三、民族的交流与融合 1.生活习惯的汉化。 2.鲜卑族优秀文化的融入。 * 思考并归纳孝文帝改革的历史意义？ * 改革的历史影响： 1）促进北方经济的恢复和发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治。 2）加速少数民族政权封建化。 3）促进民族的交流与融合，为国家统一奠定了重要基础。 * 孝文帝改革最重要的历史意义在于促进了中国北方地区的民族大融合,并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础. * 解题关键：孝文帝改革的内容和南北分 裂的原因 思路引领：孝文帝改革的背景、目的、主要内容、意义。民族矛盾是南北分裂的主要原因。 * 请阅读教材43页史学争鸣思考如何评价孝文帝及其改革？ 　　 评价历史人物必须将其置于特定的历史环境之下，结合其主要活动，客观、公正、全面地评价，不能随意夸大和否认历史人物的作用，不能以偏概全． * 评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能某一少数民族的“衰亡”论道 孝文帝改革的根本目的是为了巩固鲜卑族的统治。从改革的背景，内容及其作用来看，改革顺应了历史发展趋势，吸取了汉族先进的政治制度和先进文化，加速了北方各族的封建化进程，促进了北方的民族大融合，有利于整个中华民族的进步，在改革进程中，孝文帝表现出了伟大的胆略和卓识。因此，孝文帝改革应充分肯定，孝文帝也因此成为我国古代杰出的少数民族政治家，改革家． * 北魏建立 统一黄河流域 推动经济发展 阶级与民族矛盾日益尖锐 改革迫在眉睫 推行新制 迁都洛阳 移风易俗 冯太后与孝文帝锐意改革 推动经济发展 推动封建化 推动民族融合 单元小结 * 1、北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是： 　Ａ、适应农耕文化的需要 　　B、提高少