科学四上第二单元复习课教学设计.doc

科目：科学 年级：四年级 教学设计：于福英 审核：崔万美 时间：2015.12.8 编号：02 PAGE PAGE 4 第二单元《水里有什么》复习教学设计 【教学目标】 1.能利用简单的实验材料设计实验。 2.能熟练掌握什么是溶解及加快溶解的方法、净化水的方法。 3.课堂上，做到自学时认真自学、交流时认真倾听、大胆展示。 【教学重难点】 教学重点：能熟练掌握什么是溶解及加快溶解的方法、净化水的方法。 教学重点：能利用简单的实验材料设计实验。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：今天这节课，我们一起来复习第二单元《水里有什么》。 板书课题:第二单元 水里有什么 （二）出示学习目标 过渡语：下面我们看一下这节课我们要达到的学习目标。 1.我能利用简单的实验材料设计实验。 2.我能熟练掌握什么是溶解及加快溶解的方法、净化水的方法。 3.课堂上，我要做到自学时认真自学、交流时认真倾听、大胆展示。 二、先学环节（20分钟） 过渡语：有了目标就有了努力的方向，为了达成目标，请同学们根据自学指导来自主复习第二单元的知识吧。 （一）出示自学指导 1.根据提示，回顾课本2-7页内容。 （1）溶解实验 实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。 实验材料：三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。 实验过程： ①先在三个烧杯中倒入三分之二的清水。 ②用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯壁。 ③搅拌后，静置一会儿，在观察现象。 实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。 实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。 (2)物体溶解快慢与哪些因素有关的实验 实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水等 实验过程： 实验一： ①在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 ②将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 ③用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。 实验现象：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。 实验结论：搅拌可以加快溶解。 实验二 ①在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。 ②将颗粒大小相同的冰糖分别放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。 实验现象：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。 实验结论：用热水可以加快溶解。 实验三 ①在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 ②取两个大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。 实验现象：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。 实验结论：把物体研碎可以加快溶解。 （3）什么叫水的净化？除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。 想办法去掉水里的杂质：沉淀、过滤、消毒。 自来水的生产过程：取水、加药、沉淀、过滤、供水。 2.学法指导 （1）回顾溶解与加快溶解实验，记忆实验步骤、实验现象、实验结论； （2）组内两两检查。 （二）自学检测反馈 过渡语：刚才同学们自学的非常认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？（教师巡视，收集学生中的错误。） 1.我会填 （1）水除了能溶解 （ 固体 ）和液体之外，还能少量地溶解（二氧化碳）和（氧气）等气体。 （2）自来水生产的主要过程有：取水、加药、沉淀、过滤、供水。 （3）通过实验我们知道（搅拌）、（用热水）、（将物体研碎）的方法可以加快溶解。 （4）（ ）、（ ）、（ ）是三种常用的净化水的方法。 2.我会选 （1）下列事物中，不能溶解于水的是（　A　）。 A.面粉　B.砂糖　C.酒精 （2）下列现象中，是气体溶解在液体里的是（ C ） A.食盐溶解在水里B.酒精溶解在水里C.汽水 （3）下列哪种情况下的糖块溶解的速度最快。（ C ） A.用舌头翻动搅拌 B.把糖块咬碎 C.又咬碎、又搅拌 （4）一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以用（ B ）的方法使杯底的盐溶解。 A.不断搅拌 B.往杯中加水 C.使杯中的水蒸发 3.我是小法官 （1）用过滤方法是能把食盐从水中分离出来。 ( × ) （2）一杯水能无限量的溶解食盐。 （ × ） （3）水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。??（ × ） （4）有些固体液体能溶解在水里，但气体却不能溶解在水里。（ × ） （