推进学校教科研进程-促进教师专业化成长.doc

推进学校教科研进程 促进教师专业化成长 ? ??? 学校教科研涵盖了学校的教研和科研两方面内容，它不仅是学校的课题研究，还包含了教研工作和经验总结。课题研究是一项专业化的工作，而教研是课题研究的基础。当今，中小学的教研正在逐步走向校本教研，通过校本教研密切结合学校实际，体现学校特色，展示学校教师队伍素质。而学校的教科研工作是一项既具有高度的科学性、又具有前瞻性的工作，只有抓好学校教科研工作，才能真正实现教育教学水平的提升和跨越，才能全面促进教师专业化成长。现就结合我校近年来教科研工作与各位同仁共同探讨如何推进学校教科研进程、促进教师专业化成长，不足之处，请予以指导。 ??? 一、推进学校教科研进程，是促进教师专业化成长的有效途径。 ??? 信息化的发展对教师的成长产生了巨大影响，具体表现在：一是信息丰富多样的表现形式改变了教师对世界的感知与理解；二是信息的广泛分布与方便获取改变了教师与学生之间的关系；三是网络的时空不限性改变了教师的学习方式；四是信息快捷无损耗的生产与传播方式，加快了知识经济时代的发展，使得教育的目标发生了质的变化。正因为这些对教师的要求在不断提升，同时就要求教师要不断地学习，要通过教科研促进教师的专业化成长。我校在这方面做了大量的努力，并取得了明显成效。在“十五”和“十一五”期间，我校在课题研究方面主要承担了全国教育科学“十五”教育部重点规划课题《现代教育技术与中学学科课程整合的学与教的研究》、全国教育科学“十一五”重点专项规划课题《现代教育技术环境下中学和谐教学模式的创新研究》、省级课题《普通高中综合实践课程的开设研究》、省级课题《初中语文研究性学习课程的开设》、市级课题《运用现代教育技术手段、优化课堂教学、提升教学质量与效益》、《普通高中班级管理》、《中学生心理健康的调查研究》等二十余项市级以上的教育科研课题研究工作，其中一项国家级课题获全国优秀课题成果奖、一项获省级优秀课题成果三等奖、两项获市级优秀课题成果奖，参与课题研究的教师达百余人次，一大批教师因课题研究促进了专业化成长，如毕林裕老师获省优秀教师、省教坛新星和市高中数学学科带头人称号，郑武老师获省“优秀教师”称号，胡丽菁老师获市“骨干教师”称号，程来生老师获市“先进教师”称号，余跃进等老师获市“教学新秀”称号，等等。同时还有一些教师分别被省市聘为兼职教研员和专家组成员。 ??? 学校教科研课题来源于教育教学，来源于对新课程的理解，来源于教学反应和总结，来源于学校的各项管理，来源于各项评价量规的制定，与学校教育教学息息相关。为此，我校始终把日常教育教学工作中的小问题、小课题、教学重难点和教学评价作为教研组、备课组、年级组教研活动的核心，进行分析研讨，逐步形成具有学校自身特点的教科研课题，让教师体会到课题研究并不陌生，与课堂教学、班级管理、学校管理紧密联系。例如2000年高中课程改革中新设立的综合实践课的开设，对学校来说是个新事物，为此我们申报了省级科研课题《普通高中综合课程的开设研究》，随后将课题进一步进行延伸，申报了省级科研课题《初中语文研究性学习课程的开设》。再如99年我校建立了第一座多媒体教室后，教师对现代教育技术的认识浮浅，仅能用多媒体来辅助教学，我们又连续申报了市级教育科研课题《运用现代教育技术手段、优化课堂教学、提升教学质量与效益》、“十五”国家级教育科研课题《现代教育技术与中学学科课程整合的学与教的研究》和“十一五”国家级教育科研课题《现代教育技术环境下中学和谐教学模式的创新研究》，这三个课题循序渐进，通过这些课题的研究，使我校的现代教育技术水平有了很大提升，从多媒体辅助教学到课程整合，再到和谐教学模式的构建，初步完善了现代教育技术环境下的中学和谐教学模式的构建。这不仅为教师的专业化成长提供了交流平台，也为教师的成长提供了展示成效的舞台。因此通过学校的教科研，引导教师进行教学反思、教学总结和教学研究，对提高教师的专业水平和素质起到了积极的促进作用。 ??? 二、推进学校教科研进程，是提升教师师德素养的重要举措。 ??? 各级教育部门没有对教师在教科研上有硬性规定，这是教师自觉自愿的行动。上海一所小学门口就帖有一幅他们学校老师自己写的标语：“我希望我的学生成为最出色的学生，因此，我要使自己成为最出色的老师。” 具备教科研能力是成为名师的重要内容，要成为一名出色的老师就必须参与教科研，参与开展课题研究。进行教科研是教师师德修养和敬业精神的具体体现，需要我们的教师赖得住寂寞，舍得花费大量时间，要能奉献、有耐心、有毅力。教科研是一项富有挑战性、创造性、科学性的工作，是教师不断付出和不断收获成长的过程，我们只有全身心地投入，不断摸索探究教育教学规律，总结教育教学实践经验，积极投入教科研，才能把我们自己打造成现代教育理念下具有高尚师德修养的优秀教