教学设计培训课件.doc

PAGE 精品 教 学 设 计 课题名称 责任重于泰山 学 科 思想品德 年 级 初一年级 学 校 百善学校 姓 名 赵立伶 王静 课标依据： 2．3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 2．4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 教材分析： 本课教材是第三单元《慎重行动 勇担责任》的第二课，在让学生懂得有行为就有责任，不同行为会有不同的后果的基础上，理解不同的社会身份要负有不同的责任，承担责任和不承担责任会有不同的结果，为下一课承担自己的责任做好铺垫，起到承上启下的作用。 学情分析： 1．初一年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。 2．初一年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。 3．青少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。 教学内容： 第10课通过对自己和家人的举例分析，使学生意识到每个人都在社会中扮演着多种社会角色并承担着相应的责任，责任具有强制性，若不履行责任会受到“惩罚”，反之，履行责任必定会有所收获。设计三框内容“不同的责任”、“责任不可忘”、“责任与收获”。 第一框重点介绍具有不同的社会身份而带来的不同的责任，第二框重点介绍不负责任的危害，第三框重点介绍履行责任会给我们带来许多收获。 教学设想： “责任感”是做人的基本，做事的前提，公民责任感是一个社会进步的基石，“人而无责，与世何益？”一个人是否具有“责任感”对于社会的进步起着举足轻重的作用。在课堂人文理念的引领下，本节教学设计力求联系时代感和教育性强的实际，利用现代化的信息技术，创设体验、探究的教学情境，组织多种教学活动，激发学生在交流中体验感悟，在互动中探究，引导学生懂得不同身份应承担不同的责任，理解承担责任的重要意义，从而使学生在社会角色中自觉承担责任。 重点难点剖析： 1、“因不同的社会身份而负有不同的责任” 这是本课的重点。人生活在客观世界中，和客观世界有这 不可割裂的联系；人生一辈子，有父母、兄弟、姐妹、子女、配偶、朋友、同事等许多的社会关系，人因社会关系而来到这个世界，在社会关系中成长和生活。在这些关系中，人扮演一定的角色，必须做一些事情，或曰承担一定的责任。正如梁晓声在《人生的真相》中所写的“人活着就得做事情。古今中外，无一人活着而居然可以不做什么事情，连婴儿也不例外。”意识到这种责任，并自觉去承担它，是思想品德修养的基本要求。通过学习学生应懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强自己的责任意识。在教学中，通过角色的扮演—分析自己在家庭、学校和社会中的不同身份和不同的责任，使学生理解责任的复杂性和多样性，帮助学生增强责任意识。 2、责任不可忘 这是本课的难点。从两方面讲：第一，责任是对于一个人做或不做某些事的要求。对责任的承担就叫做负责。我们每个人都必须对行为负责。第二，不负责任的不良后果：会给他人和社会造成难以挽回的损失，造成麻烦，还会失去他人对自己的信任和尊重，受到大家的谴责，背离作为一个人的基本要求，甚至接受法律的惩罚。教学中通过设置情景、视频播放、展示重大安全事故的相关资料， 来引导学生分析事故给他人、社会造成的危害及责任人的后果，明白责任事故，警钟长鸣！责任重大，责任不可忘！我们每个人都要从身边小事做起，做一个负责任的人！ 教案 科目 思想品德 课题 第10课 责任重于泰山 教师 赵立伶 班级 初一3 课型 新授 教学目标 知识目标：懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。 理解责任的含义和不承担责任的后果。 能力目标；提高学生道德判断和辨别是非的能力。 情感态度价值观目标：增强责任意识，努力做一个负责任的人。 教学重点 人因不同的社会身份而负不同的责任 教学难点 责任不可忘 教学方法 情景感悟法 小组讨论法 教学用具 教材 多媒体课件 教学过程设计 教学环节 教学意图 教师活动 学生活动 媒体 使用 实事播报 培养学生关注社会的意识 温故知新 明确学习任务 导入新课 调