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小学数学怎样备课;; ;解读教材： 编写意图： ;解读教材： ; 新课导入 探究新知 巩固练习;新课导入： ;探究新知：（根据课型而定） 计算课： 1、出示计算题。 2、学生独立思考。 3、学生尝试做。 4、组内讨论算法。 5、全班分享交流，探究算理，归纳算法。 6、教师板书算法。 ;课型：计算课 思考： 1、教学目标和重难点分别是什么？。 2、选择什么样的教法和学法？ 3、编写“新课导入”“探究新知”两个环节， 附上“设计意图”。 ;课型：计算课 教学目标： 1、理解分数乘整数的算理，掌握算法。 能正确进行计算。 2、经历探索分数乘整数的计算过程， 感受数形结合、归纳推理的思想。 3、体会数学知识间的内在联系，增强 自主探索与合作交流的意识，感受 数学学习的乐趣。 教学重点：掌握分数乘整数的计算方法并 能正确计算。 教学难点：理解分数乘整数的算理。 教法和学法：尝试学习法、分享式教学法 ;课型：计算课 教学过程： 一、复习导入： 填空： 5+5+5+5= （ ）×（ ）=（ ） + + =（ ）×（ ）=（ ） 师：谁能说说填空的依据？ 小结：整数乘法与分数乘法的意义是相同的， 求几个相同加数和的运算，都用乘法计算。 师：那么 ×3怎样计算呢？（揭题，板书课题） 设计意图：复习旧知，激活学生已有经验，为学 习新知做铺垫。迁移导入，让学生初步感知知识 间的内在联系，培养学生的知识迁移能力。 ;课型：计算课 教学过程： 二、探究新知： 1、出示主题图。 学生先独立思考，列式并尝试计算。教师巡视， 摸清学情。组内互动，讨论算法，教师有选择 地请多位同学代表板演。再全班交流。 预设：方法一： + + = （个） 方法二： ×3 = = （个） 方法三： × 3 = = （个） 2、师生共同归纳，总结算法。 设计意图： 通过独学、合学、展示学等多种学习方式，使 学生经历思考、观察、交流、推理、归纳总结等 思维活动，培养学生自主建构新知的能力。 ;探究新知：（根据课型而定） 几何概念课： 1、创设情境，从情境中初步感知。 2、设计活动，在活动中进一步感受。 3、从实物中抽象出几何图形，完善认知。 ;课型：几何概念课 教学重难点： 认识周长并能正确测量周长。 探究新知： 1、出示学生熟悉的物体，让学生 “摸周长”初步感知“封闭图形一周的 长度，就是它的周长”。 2、借助学具用笔“画周长”，进一步感 受周长是封闭图形一周的长度。 3、从熟悉的物体中抽象出几何图形， 再让学生“量周长”，感知物体的周 长是可以测量的，并能正确测量周长。 ;探究新知：（根据课型而定） 几何课： 1、出示主题图，提出大问题。 2、围绕大问题，大胆猜想。 3、带着猜想，努力验证。 4、得出结论，验证成功。 ;课型：几何课 探究新知： 1、出示主题图。提出大???题： 什么是圆的面积？怎样求圆的面积？ 2、大胆猜想： 把圆转化成所学图形，利用所学图 形的面积公式推导出圆的面积公式。 3、努力验证： 小组合作，动手操作。教师引导学生 观察、思考，发现转化前后两个图形 之间的内在联系。继而推导出面积公 式。 4、归纳总结。 设计意图：让学生经历提问、猜想、验证、 归纳总结的思维过程，从中培养学生善于 思考，主动探究的学习品质。 ;多种练习方