四年级下册数学《平均数》说课稿.ppt

单位： 说课教师：;;;;; 基于以上对教材和学情的分析，结合新课标理念：教师是教学的主导，而学生才是教学的主体，且新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”。所以我将本课的教法确定为：主要采用活动探究式，多媒体辅助教学的教法为主。; 众所周知，在整个教学活动中，教师的教和学生的学是相辅相成的，授人鱼不如授人以渔，因此我将本课的学法确定为：学生主要采用自主探讨、合作交流及小组讨论的方法。 ;导入新课：在上课之前，我先和同学们做一个夹球比赛的游戏，基于两队参加比赛的人数不同，来探讨比赛的输赢问题，从而引出本课要学习的新知识点（平均数）。 ; （一）动手实践，初步感知 首先我会出示“小明一家人各投中篮球的个数情况统计图”并提问学生：怎样操作才能使得小明一家每个人投中篮球的个数都相等？学生独立思考，然后小组讨论交流，讨论结束后，每个小组请一名代表到黑板上去移动磁贴演示给全班同学看，最后老师和学生一起总结出移多补少求平均数的方法。 ;以下是小明一家人在一分钟之内各投中的篮球的个数情况统计图（个）;小明;（一）动手实践，初步感知 首先我会出示“小明一家人各投中篮球的个数情况统计图”并提问学生：怎样操作才能使得小明一家每个人投中篮球的个数都相等？学生独立思考，然后小组讨论交流，讨论结束后，每个小组请一名代表到黑板上去移动磁贴演示给全班同学看，最后老师和学生一起总结出移多补少求平均数的方法。 ; （二）发散思维，突破方法 在这一环节，我会提问学生：移多补少的方法固然简单好用，但如果遇到数据大一点的，我们再用这种方式去求平均数行不行？那我们应该用哪种方法去求平均数？学生带着问题，自主探究，然后小组讨论交流，最后老师引导学生得出求平均数的另外一种的方法（先总后分）及其公式：总数量÷总份数=平均数。;学生在掌握了先总后分的方法后，老师引导学生回到课前的夹球比赛的游戏中，并运用所学的知识分别求出两个队的平均每人夹球的个数，比较两队的平均成绩，从而解决因为两队人数不同，无法分??胜负的问题。; 在这一环节，我精选3道练习题，前2道是考察学生对平均数概念和算法的理解,后1道是考察学生利用平均数来求总数量的逆运用。;小结： 在这一部分，我将采用以学生自主进行小结的方式。说一说本节课有什么收获，在求平均数时应该注意什么？;布置作业： 让学生回家里调查全家人的身高及体重，分别算出一家人的平均身高和平均体重。;;谢 谢！