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对外汉语教学工作经验总结
任何时候都要相信自己!给自己打气 当赵妈在试讲课堂上特意布下白色恐怖,以锻炼我们坚定立场和强大气场的同时,我确实被白色恐怖中的未知状况吓到了。一想到是个外国孩子,我就害怕,直打退堂鼓,转身推荐给同学去试讲,就没我啥事了,轻轻松松地逍遥了两天。不想,顾问不依不饶非让我出场试讲,只当走个过场。硬着头皮答应,一个晚上准备,并不报什么希望,但考虑到别给学校丢脸,草草想了个思路,就用化妆包收罗起家里所有稀奇古怪玲琅满目的小东西,包括一副扑克牌,连巧克力都带上了,就去了学校。 试讲教了两组句子: 这是什么?这是...。 没想到所谓“0基础”的学生竟然学过这个,说得非常熟练,还小不耐烦的;于是,练小会儿,立马转入第二组句子:你要什么?我要这个! 反正一大包道具,和扑克牌游戏,情景游戏全用上了。学生玩得很开心,粘着我要继续往后上课。哈哈!于是,第二个学生就是这么意外落入手中。 感受就是:任何时候都要相信自己!给自己打气!勇往直前!学得好,基础扎实,就可以厚积薄发,相信自己也可以临场发挥得很好! 这个学生是一个英国女孩,12岁,男孩子气,有主见,喜欢新鲜和挑战,不喜欢按部就班,不喜欢小儿科游戏,不喜欢重复单一的方式。 虽然不建议给孩子教拼音或者汉字,但我在第一节课,还是征求了她的意见。她满眼放光地要求学拼音和汉字,让我很意外,但我欣然接受。 首先教汉字,每次课前,我会查阅《说文解字》《趣味汉字》,在课堂上,用画画的方式,给她拆分讲解,她能听懂故事,觉得有意思,理解和记忆都很快。 后来,为了加强读写汉字的能力,强化她的成就感,我送她一盒彩纸片,专门用来记汉字。每学一个新汉字,就让她写在彩纸上,正面汉字,反面是拼音和意思。让她慢慢攒汉字纸片,攒得越多越开心,回家也能翻出来复习和自我测试。我还鼓励她回家后,和其他家庭成员分享汉字的学习,她很开心和努力。 她有拼音基础,但是发音磕磕碰碰地有不少问题,于是,决定给她复习拼音。按照赵妈的思路,我把拼音字母分成若干组,用卡片教学,一个一个练习过关。 她qi和ji总是记不住,发不好。我灵光一现,想起《七步诗》和《木兰辞》有相关韵尾。于是,尝试着教她部分诗句,告诉她故事背景和诗词大意,没想到她也很感兴趣,兴致勃勃地学习,每次课都要念一遍给我听。随着拼音字母的练习过关得越来越多,原先被她念得很纠结的诗词,终于越念越顺了,现在轮到我有成就感了。 复习拼音对她来说原本是个很枯燥的练习,但我告诉她是为了纠正发音,做到完美发音的必经过程,她就很起劲地配合练习了。 关于给孩子上课,到底是自选topic还是遵照课本?个人觉得,可以参考课本,以课本顺序和安排为主,拓展为辅。毕竟课本是现成的,有前辈专家精心编制,必有它的可取 之处,且老师用课本上课,也属“顺流教学”,轻松容易,将来学生复习和自学,也有章可循;而抛开课本,完全自己找topic会比较费事,若孩子不记笔记,或者没有收纳笔记的习惯,估计课程一结束,所有的内容都会渐渐淡忘。 按课本上课容易枯燥,所以老师只能在教学内容和方法上动脑筋了。 比方说,用画画的方式教汉字,用唱儿歌的方式记单词和句型,用诵读古诗和绕口令的方式纠音,当然我也用了打扑克的方式教数字; 碰到极其无聊和简单的课文,我就让学生当老师,站在白板前板书和讲解,我通过提问,引导启发她自己思考和寻找答案,并且自己给自己纠正错误。 孩子贪玩,回家不学习,学得快,忘得也快。于是,每节课前几分钟必须复习,用对话或者板书的方式。按照赵妈的思路,复习三轮左右,果然就能记个八九不离十了。所以,重复记忆是必要的! 另外,和孩子相处,要关注她的情感和兴趣所在,和她一起玩闹,和她一起大笑,课堂气氛一定要轻松活泼,她就会越来越接纳你,喜欢你,追随你,配合你。 再有就是,教孩子的话,教案基本用不上,现场发挥很重要。就地取材,随意练习,针对学生需求,有的放矢重点教授,更有成效。 总的来说,这个孩子教得还是相当轻松的!希望后面的孩子,能给我新的体验和收获。 嘿嘿,谢谢赵妈~~ 与其临渊羡鱼,不如退而结网 -史芸 从7月底报名,7月31日开始上第一堂IPA理论课到今天11月29日,整整4个月的时间,是一个不断学习和积累的过程,也是一个不断认识和发掘自我的过程。 在IPA的课堂,看着培训师做模拟试讲,觉得这是一件特别神奇的事情,“原来对外汉语的课是这样上的”,看着她们行云流水的授课过程,我几乎来不及细想而把学习的主要内容定为对培训师的模仿,试着将脑海中的剧本和草稿按照流程上句接下句的说出来。 进入岗前,才发现IPA的培训仅仅是启蒙教育,岗前的学习内容变为自己寻找方法来向学生讲解,进行适当练习教会学生使用。
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