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教学设计的几种常用模板
表格式
案例名称
写一首诗
科目
语文
教学对象
八年级学生
课时
课时
提供者
一、教材内容分析
??? 本节课内容属中学阶段语文学科,它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课,需课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上,提出了一些形式上的要求,有助于进一步培养学生的诗歌创作能力,但题目、内容等方面的自由度很大,这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习,学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高,这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为:
、抒发自己的真情实感,培养学生审美情趣;
、恰当地运用艺术手法,提高学生创作能力;
、体现诗歌形式上特点,加深对知识的理解。
三、学习者特征分析
七年级时对诗歌的学习,使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础,但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点,甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作,可以认识到学生比较善于模仿, 以此表达自己内心的情感。如:在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中,学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法,展现生活中的细节,加之首句、尾句形成的反复,来抒发对母爱的感激、颂扬之情;在学过《致空气》的练笔中,他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久,或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在,以此抒发赞美之情。
四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示课件,学生网络查找,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造诗意氛围,激活学生思维。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中,为支持教师的教,我将动画与相结合,增强直观性,趣味性;为支持学生的学,则选择了微机室的学习环境,并利用网络信息资源,增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境、诗意导入
播放抒发思乡之情的诗歌的动画;课件展示抒发思乡之情的诗歌;用富有文采的语言导入新课。
体味诗歌的情感、写法;网络查找抒发同一情感的现代诗;鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。
调动多种感官;创设诗意情境;激发写作欲望,揭示本节课题。
动画与相结合,加之网络资源。
二、查找信息、明确目的
课件展示诗歌的主要特点;进而明确教学目的。
利用网络资源进行查找;汇报交流查找结果。
使学生加深对知识的理解,在学习中明确方向。
结合网络资源。
三、借鉴实例,指导要点
课件展示三首诗歌;指导研读主要手法;进而提出指导要点。
品读诗歌;探究手法;明确要点。
让学生有针对性地感悟情感,领会技巧,体味韵律。
课件
四、模拟练笔,激发创作
课件展示梯度不同的仿写内容;鼓励学生从切身感受出发进行仿写;播放优美乐曲,营造写作氛围。
合作交流;发表意见;共同完成;独立创作。
使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点。
课件
五、习作欣赏,展现个性
明确习作提交方式;肯定习作闪光之处。
发送电子邮件上交习作;品读自己的习作。
培养学生的创新能力及审美情趣。
网络资源。
六、课外延伸,鼓励创新
由图片谈思维,拓宽学生创作空间。
感悟,想象。
让学生的创作热情延伸至课后,再作佳篇。
课件
教学流程图
开始
?
课件诗意导入
?
网络学生查找信息,明确目的
?
课件学生借鉴实例,教师指导要点
?
课件学生模拟练笔,创作诗歌
?
网络师生欣赏习作
?
课件课堂小结,课外延伸
?
结束
七、教学评价设计
??? 课程基本结束时,指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。
附:
学生自评表
内容?? 项目
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
得分
创设情境,诗意导入
?
查找信息,明确目的
?
借鉴实例,指导要点
?
模拟练笔,激发创作
?
习作欣赏,展现个性
?
课外延伸,鼓励创新
?
合计
?
八、帮助和总结
教学过程中,主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导,争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言,学生很难均达到理想效果,诸如此类问题,采取个别对待的方法,使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结,说明本节课的成功及遗憾之处,同时拓宽创作空间,令学生有激情地进行课后的修改与创作。
叙述式
课题名称
设计者(姓名、通讯地址)
一、概述
· 说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)
· 简要描述课题来源和所需课时
· 概述学习内容
· 概述这节课的价值
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