《作文上的红双圈》教学设计稿.doc

《作文上的红双圈》教学设计 教学目标 正确理解并识记下列词语：矜持、挨到中午、赫然、折腾、偶然、必然、刊物 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会 教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情 课时安排：一课时 教学过程: 导入 1. 同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么疑惑？你可以提出哪些问题？ (什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？) 【板书：“红双圈”？作用？】 2.让我们带着这些疑问一起走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案 （二）自学要求 1. 放声朗读课文，读准字音，标上小节号 2. 联系上下文理解词语 矜持 挨到中午 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 3. 思考：课文写了一件什么事？ （三）交流学习 考一考： 1.易读错 （1）挨到中午 搜查行动开始了，警察们挨（āi ái ）家挨户开始了盘查，歹徒们肩挨（āi ái ）着肩躲在小黑屋里，一直挨（āi ái ）到中午都不敢有所行动，任务没完成，回去挨（āi ái ）了一顿毒打。 挨 [āi]依次，顺次 ；靠近 挨 [ái] 遭受；拖延 （2）折腾 小王最喜欢折腾（zhē zhé shé）些科学发明，但是又不懂得保护自己，你瞧，一不小心腿摔折（zhē zhé shé）了，真是赔了夫人又折（zhē zhé shé）兵。 zhē 翻转，倒腾；~跟头 zhé 弯曲、损失、减少：~扣，~中 shé 断、亏损：腿~了，~本生意 2. 易写错 “矜”字部首为____,可分解为____+_____ 3. 你知道吗？ “矜持”一词本指“手持仪仗矛”，《吴越春秋》记载的接见孔子时越王勾践“（手）杖屈卢之矛”。勾践手持的矛就是“仪仗矛”，也就是“矜”。“仪仗矛在手”就是“矜持”。“仪仗矛”相当于今日军队礼宾军官的手枪，它用来表示自信（自身安全有保证），也表示对宾客重视（即表示这矛或枪也随时准备用于保卫贵客安全）。 如今，“矜持”一词经常用于形容社交场合中女性的态度自信，举止则尺寸分明，与男人保持着安全距离。 再次齐读生字词，这里有一对反义词，你知道他们的含义吗？【必然—偶然】 感知全文: 课文写了一件什么事？ （作者在一篇画满红双圈作文的激励下，成为了一名作家。） 6．过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】 （四）品读“不平凡”的红双圈 1. 出示问题：快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？ 我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。 校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物 2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？ 出示语段：带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 （预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海） 3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——……（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的） 4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？ 出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。 （1）父亲的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？ （既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？） ——父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。 ——继续努力，争取发表更多的作品。 （2）“折腾”在这里是什么意思？结合当时的背景，思考为什么打引号？ （折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”） （3）出示介绍——下乡插队：插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到文革后期和文革结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村，也有些人在农村