三位数加三位数的连续进位加法教学反思.doc

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三位数加三位数的连续进位加法教学反思 三位数加三位数的连续进位加法教学反思篇一:三位数加三位数(不连续进位)教学设计与反思 第一课时 郑鑫 课题:三位数加三位数的笔算(不连续进位) 学习内容:教材第36、37页。 学习目标 : 1、掌握三位数加三位数的笔算方法,能够正确笔算三位数加三位数。 2、利用所学知识解决简单的实际问题。 2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 学习重点 :掌握三位数加三位数的笔算方法。 学习难点 :理解三位数加三位数的算理。 学习准备:课件 学习过程: 复习旧知: 笔算:43+52=47+61=( 请两位同学板演,其他同学在本上练习,集体订正) 师提问:计算两位数加两位数时,我们要注意什么?(生简单回答:相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十,向前一位进1。) 一、板书课题 师:同学们,今天我们继续学习加法。首先看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图) 学生自由回答。 师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么? 预设: 生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。你能提出那些用加法解决的数学问题吗?师把问题板书到黑板上。(根据问题,写出算式271+122=)这个算式怎么计算呢?这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢? 生:用竖式笔算。 今天我们就学习 ——三位数加三位数的笔算方法 板书课题:三位数加三位数的笔算 二、出示学习目标 掌握三位数加三位数的笔算方法,能够正确笔算三位数加三位数。 三、出示自学指导(一) 打开书第37页,认真看例1,重点看竖式的格式,计算顺序并填空,思考:1、笔算三位数加三位数时,首先要把( )对齐,然后从( )位加起。 四、先学 生自主学习,完成思考题目并填空。师巡视指导。 五、后教 1、师提问:列竖式时要注意什么?从什么位加起?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗? 2、做一做:201+197= 247+632= (请两位后进生板演,其他同学在本上练习,集体汇报改正) 六、出示自学指导(二) 打开书第37页,认真看例2并填空,思考: 1、十位上7+3=10,十位怎么写,百位怎么写? 2、想一想:271+903,怎样笔算? 七、先学 生自主学习,填空,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 八、后教 1、汇报学习结果,学生尝试独立解答,组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1. 2、做一做 365+43=297+612= (请两位后进生板演,其他同学在本上练习,集体汇报改正) 3、师提问:比算三位数加三位数时,我们要注意什么? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流: 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。 …… 对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。 九、当堂训练 1、啄木鸟治病 2、夺红旗 3、解决问题 十、全课小结 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、感受。 板书设计: 教学反思:本节课的是第四单元《万以内的加法和减法》的第一课时,是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的,由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同,只是数字的变大,所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。 首先我复习了2道笔算加法题,请学生说说它的计算过程,旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息,让学生发现并找出问题,引出今天所教学的内容。出示课题自学指导,引导生自主学习,然后进行后教环节,测试环节。为了巩固计算方法,我还重点请学生板演、多名学生板改,讲解计算过程,交流在计算过程中所需要注意的问题。由 于这是一节计算课,所以整节课感觉很简单,课堂气氛还可以,基本达到了教学目标。但是经过反思,仍有不少需要改进的地方: 1、引课生硬,复习旧知与导入新课环节复杂累赘,应该在孩子提出问题之后,就用一句很简单的话引入自学环节:“怎么解决这个问题呢,需要大家自学,现在打开书.......” 2、注重了算法的讲解练习,稍忽略了算理的解释与理解。虽然在学习两位数加两位数时,已经注重了对算理讲解,但是此节课也应该适当的讲解,让生知其所以然。 3、课

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