蒙台梭利教育——科学文化.pptVIP

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——科学文化教育 主讲人 张莉群 邮箱 liqun710@163.com 第五课时大纲 一 科学文化教育概述 1 内容 包括动物、植物、历史、地理、科学、 音乐、美术、天文、地质,讨论这些 在我们的环境中人事物的关系。 2教育观点 a孩子是环境的一部分,孩子是离不开 文化的。 b科学文化集于一种自然倾向,一种生 活化的东西。 c人类对文化认同越多,就越能适应那 里的环境。 d 孩子学习文化,不只是要让他更 聪明,更重要的是使他们了解环 境,进而尊重环境,尊重别人, 尊重自己。 e让孩子爱学习,喜欢研究,增进 自信心,对人、世界充满爱。 二 科学文化教育的特点 1 科学文化教育是全球性的,是关 于宇宙观和系统性的; 2 这是一种体验式的学习方法,通 过操作和感官的学习; 3 科学文化教育给予孩子基本能力、 想象空间和兴趣的研究; 4 科学文化教育追求的是一种人生 态度。 三 科学文化教育的意义 1 探讨人与环境、人与自然之间的 关系,建立自我概念; 2 认识不同民族和社会的文化特质; 3 建立宇宙观; 4 二十一世纪是科技主导的世纪, 了解科学的一些基本知识,为今 后从事各科学习打下坚实基础。 四 科学文化教育的目的 在蒙特梭利教室里,具备了动 物、植物、历史、地理、天文、 地质等教具,让孩子学习如何照 顾动 物、植物,了解自己所居住 的大 环境,了解宇宙万物的奥秘、 认识各种矿质等。 1 直接目的 使孩子对其生存的环境,对人、对事、对物有一定的浓厚兴趣,从自己的环境中建构自我的概念。 1)培养幼儿爱科学的情感; 2)培养幼儿掌握认识事物的方法; 3)培养幼儿的好奇心、求知欲; 4)引导幼儿接触周围世界。增强环保意识,获得科学经验; 5)学习民族文化,培养民族自豪感。 2 间接目的 从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感,培养幼儿在未来有足够的能力去适应生活环境,工作环境。 五 科学文化的原则 1 由具体到抽象; 2 由已知到未知; 3 有秩序性; 4 将内容设计成可操作的工作; 5 通过感官引导学习。 六 科学文化课程设计的注意事项 1 设计时,需要用什么样的方式带入工作(摸得到,看得到,体验得到); 2 用什么样的态度带入活动(积极的,向上的,乐观的,平静的); 3 如何让孩子获得概念(老师可以变换形式引导); 4如何教幼儿欣赏、观察和探索。 七 科学文化教具操作 (一)科学教育 1 内容 (1)非生命: 磁铁、 三态、 3种特别岩石 加工好的石头 修整过的石头 (2)生命: 寻找活动(有生命、无生命) 分类(有生命、无生命,实物) 寻找活动(动物、植物) 分类(动物、植物,实物) 分类(动物、植物,玩具) 分类(动物、植物,图片) (3)植物 树(拼图和文字标签) 花(粘贴花的各部分) 花(制作花的小书) 叶(拼图和文字标签) 叶(配对) (4)无脊椎动物 实物(复制品),卡片配对 昆虫配对 无脊椎动物分类(卡片) (5)脊椎动物 脊椎、无脊椎动物分类(卡片) 骨骼卡片配对(三段卡) 骨骼与动物外形卡配对 各种鱼的图片及名称卡配对 鱼的各部分卡片配对 两栖动物:青蛙的一生(玩具、名称及图片配对) 鸟的图片、名称卡配对 哺乳动物:制作马的小节 (6)动物分类 1玩具 2卡片 (7)动物的家庭 (8)火山活动实验 (9)火山拼图 (10)太阳系 月亮的三段卡 制作月亮小细节 星座及名称 (11)制作 太阳 地球 2操作展示 科目:小班科学 工作名称:生命——寻找活动:动物、植物 材料准备:塑料小袋 展示过程: 1·活动前的准备:“我们要去寻找一些关于动物和植物的东西······” 2组织好孩子并给每人一个塑料袋; 3去到室外开始寻找活动(老师可在教室里投放一些实物); 4回到活动室后,开始分类: A 在桌上放两张大纸,分别写上名称,代表动物、植物; B老师先做,然后每个孩子打开自己的塑料小袋,将自己寻找到的东西进行分类: 动物:小骨头、羽毛、小虫······ 植物:花、树叶、小树枝······ 5从现实生活中、经验中学习比直接从书本上学习效果好;6从经验中学习后再用书本的知识解释给孩子听。 注意:外出寻找活动时要特别注意孩子的安全,要保证所有到场所没有有害物品,因为在

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