关于中职护理专业教学方法改革的探析.DOC

关于中职护理专业教学方法改革的探析［自然科学教学］ 王莉敏　　约3209字 　　摘要市场的需求越来越大,中职护理专业也要随之加强教学方法的革新,加强学生的卫生服务能力,因此在教学中要采取一些新的教学方法。在教学中可以采用案例教学、PBL教学方法和多媒体的教学方法等等,下面在文章中便对各种新的教学方法进行阐述和分析。 　　关键词护理专业 教学方法 教学改革 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　国家的职业教育知道思想和教育方针的执行,使得学校对教育的教学观念也有了一定的改变,中等卫生学校的护理专业也要适应市场的需要,以学生的就业为目标,提高学生的专业素质,提高技能培训和实践教学,在教学中要改变传统的教学方法,通过研究式、启发式为互动教学基础,开展教育教学方法的改革,进一步根据用人单位的需要,来对人才进行适应性的培养,全面提高学生的护理服务能力和技巧,同时培养出实用型的卫生人才。 　　1 案例教学法 　　此种教学方法就是在教学的时候,通过老师讲授的内容,设计一些有针对性的案例,使得学生通过案例中要解决的问题发表自己的看法和见解,这样可以帮助学生理解和记忆所学的知识。在临床护理教学中经常使用这种方法,通过对案例的分析教学,达到让学生们的主观能动性和判断力有一个明显的提高,同时也加深了学生理解理论知识和运行实践技能的能力。案例教学过程分为教学的准备阶段、实施阶段和总结阶段。 　　在准备阶段的过程中,首先要根据教学的内容和目标,对哪些适合进行案例教学的例子进行确定。一般来说,选择一些学生们理解起来有难度,并且比较抽象,跟实际联系比较紧密的内容作为进行案例教学的目标,还要选择比较合适的案例,采取文字、录音、录像的方式进行教学。所选择的案例要简洁,而且也要符合所要教授内容的题目,对时间发生的时间,地点,人物,环境和过程要有相应的介绍,同时还要有思考讨论的提示,这样可以让学生们对案例进行探索,联系学过的理论观点和运用了哪些知识去解决哪些实际问题,帮助学生自己思考,总结归纳学习要点的思路。 　　案例教学实施阶段中,首先要简要的介绍下案例的背景和情况,对于需要思考的题目也要相应的确认,这样学生们会带着问题进入到思考案例中,带着问题去讨论,最后教师要按照讨论的题目,引导学生去讨论,启发学生,引导学生对案例进行分析,找到案例要说明的观点和问题。 　　案例教学总结阶段。在结束讨论后,教师们对学生们总结归纳的内容,提出自己在案例中的理论观点。在总结中,要对整个的讨论情况做出总结,不要对某个案例进行总结,提出在讨论过程中存在的优点和缺点,出现争议的时候,要进行清楚的讨论,当学生们提出问题后,也要引导学生们对问题的提出做更深入的思考。 　　要根据教学的内容和目标,对那些有代表性的、典型的实例提出相应的问题,问题的提出要巧妙的提出,让学生们掌握科学的分析病例的方法。此种方法可以把书本中的理论和临床上的实际病例联系起来,让学生们的知识再现能力和应用能力相应的提高,同时也培养了学生们逻辑思维和评判性的思维方式。 　　2 PBL教学法 　　PBL教学方法是把问题作为基础的教学方法,英文的全称为Problem-BasedLearning,简称PBL,传统的教学其之不同的是教师讲授的主次不同,PBL的教学方法主要是学生主动学习为主,提倡的是基础式的讨论教学和启发教学,这样可以减少学生的死记硬背,还可以提高学生自主学习的能力,对于分析问题、解决问题的能力也会相应的提高,同时还可以培养学生的独立思考的能力和逻辑思维的能力。PBL的教学方法主要应用于理论性强,开放性大的课题内容,比如护理模式和护理支持性理论等等。首先根据教学的内容和模式目标,拟定学生提纲,在上课前的5~7天前发给学生。拟定的提纲,对于设立的问题要巧妙,并且要创作出悬念,这样可以激发学生的学习兴趣和学习欲望,同时可以引导学生通过查找各种资料来解决问题。在课堂上学生提出问题,老师对问题进行相应的解答、归纳和总结。总之,此法在满足学生产生成就感,同时满足学生的自我实现的需要,对学生的学习兴趣进行培养,同时提高学生自主学习的能力。 　　事实PBL教学方法的时候,将学生分为几组,每组人数在10人左右,教师提出问题之后,围绕着问题进行讨论。举一个例子来说明:临床的护理内科教学中,可以通过PBL的方法,讨论高血压患者的护理方法,提出一些有关高血压患者的相关事宜,老师要到每组中,引发学生的思考和分析问题。讨论结束,每组派出一名代表,在讲台上陈述自己组别的看法和观点,出现不同的问题时,便可在小组间展开讨论,最终达成在问题上讨论的一致。学生在和谐的气氛中对问题的理解进行了深化,对于知识的记忆也得到了强化,也锻炼了学生的思维能力和表达能力。PBL的教学方法并不是把传统的大课教授完全的抛弃,只是在大课讲授的基础上,