神奇的磁力教学设计、反思、说课稿.docVIP

神奇的磁力教学设计、反思、说课稿.doc

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PAGE PAGE 4 《神奇的磁力》教学设计、说课稿、教学反思 执教:陈春连 2014.4 《神奇的磁力》教学设计 科学探究: 1.能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。 2.能通过实验获取事实并做出结论。 情感态度与价值观: 1.在实验中尊重科学事实。 科学知识: 1.认识不同形状的磁铁。 2.认识磁铁能够吸引铁,知道磁铁有磁力。 3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。 教学重难点: 通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。 教学准备: ? ? 课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等 教学流程: 一、导入课题 (师出示一杯水,水杯内有一个大头针) 同学们,刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了,我不愿意把手弄湿,也不想倒掉杯中的水,但又想取出大头针,怎么办呢? (预设方案一:学生想不出办法的情况) 师:看来只有请我的魔棒帮忙了,别看这小小的魔棒,它的威力可大了!不信,你们瞧!师用魔棒吸出图钉。 这个魔棒可真神奇,那么谁知道它的魔力在哪里呢? 其实魔棒就是一块磁铁,从今天起,就让我们一起来探究磁铁的奥秘,一起来研究《神奇的磁力》(课件出示课题,板书课题) (预设方案二:学生能够想到用磁铁的情况,则请学生用磁铁演示杯中取物,由此导入新课) 二、认识各种各样的磁铁 1.课件出示各种各样的磁铁 2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。师作补充说明,并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁” (像长方形的叫条形磁铁;像拼音字母U的叫蹄形磁铁;像圆环的叫环形磁铁) 3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁? 三、活动一:探物游戏 1.师:我们已经知道了常见磁铁的名称,下面我们来进行一个有趣的游戏——找朋友!看看谁跟磁铁是好朋友。 游戏方法:用磁铁去吸引桌上物品或教室内物品,填写记录表 游戏要求:(1)小组成员分工合作,一人用磁铁去吸身边的物体,一人填写记录单。 ? ?? ?? ?? ?(2)注意事项:由于手表、电脑及许多电器中都有磁铁,磁铁之间会想到干扰,所以我们在活动中不能长时间靠近电脑、手表及电视机等电器。 2.以同桌2人一小组,开始活动。 3.小组汇报、交流之后,分析实验现象:这些能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的?(发现能被磁铁吸引的物体都是用铁做的这一事实) 4.师小结:磁铁能吸引铁,磁铁的这种吸引力就是磁力。(板书:磁力)磁铁不仅能吸铁,还能吸引镍、钴等金属。(多媒体出示含镍的硬币,并作说明) 通过以上探究我们知道了,用磁铁能把大头针从水中吸引出来,是因为大头针是铁制成的,而磁铁具有——磁力。 四、活动二:哪里磁力大 1.小调查:刚才同学们用磁铁吸物体时用的是磁铁的哪个部位?为什么? 2.对于磁铁各个部位的磁力,你有什么问题想说吗?(引导学生提出问题:磁铁的不同部位吸铁本领(也就是磁力大小)相同吗? 3.学生猜测 4.设计实验:学生在老师的引导下,借助教材中“第三小组的实验”来设计实验证明自己的猜想?(课件出示第三小组的实验) 5.学生分四人小组合作实验 6.汇报实验结果 7.交流:通过实验,发现了什么?(磁铁两端吸的回形针更多,中间的更少)引导学生得出结论:条形磁铁两端的磁力强,中间的磁力弱) 8.师小结:磁铁磁力最大的部分称为磁极 五、全课总结 同学们在玩的过程中发现了磁铁的好多秘密,象磁铁有磁力、磁力最大的部分叫磁极等,实际上这些都是磁铁的性质,是好多科学家费尽周折才研究出来的,可我们一节课就有这么多重大发现,真了不起!老师真为你们感到高兴。 六、课外拓展 师:同学们,科学探究是永无止境的,只要你善于思考,经常动手实验,一定会有更多的发现。老师这里有两个难题,想请我们聪明的小朋友们来帮忙? 1. 这有一个条形磁铁,它有几个磁极?(生答:两个) 可是老师不小心把它摔断了(演示一分为二),摔断后的磁铁每块又有几个磁极呢?课后认真研究一下。 2.自己设计实验探索究蹄形磁铁、环形磁铁各个部位的磁力是否相同?它们的磁极又在哪里呢? 《神奇的磁力》说课稿 一、说教材   《神奇的磁力》是湘教版小学《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课,是物质世界中能量部分的入门课。学生都非常熟悉磁铁,相关生活经验比较丰富,对磁铁的性质应用都有一定的认识。如果本课仅仅是进行“浮光掠影式”的研究,不足以促进学生的发展。我认为本节课就是要求通过学习使学生已有的经验有所提高,原来不知道的现在知道了,原来不会的现在会了。《神奇的磁力》从探索游戏开始,让学生在游戏中感受磁力;然后通过研究磁力大小的问题,在教师引导下,按照“提出问题——作出猜想——制定计划——实验验证——表达与交流”的学习过程来学习神奇的磁力。 仔细阅读教材后,我从四个方面确定了本课教学目标: 知识目标: 1、认识不同形状的磁

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