什么是3B1K教学模式.doc

1、什么是3B1K教学模式？ 所谓3B1K模式，3B，指以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级学生家长为基本学员的家长学校授课模式。1K即指实行以教学为主，活动为辅，满足家长不同层次需求为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统的家庭教育知识的培训，形成科学家庭教育的知识链条，使家校保持有效的沟通。 2、在推进我区“家长教育素质工程”的实施过程中，必须强化哪四个方面的意识？（班主任要结合以下答案，参考答题，不要仅罗列四个意识） 推进“家长教育素质工程”的实施，我们要强化四个方面的意识： （一）在广大教育工作者中要强化中共中央、国务院意见中提出的“各级教育行政部门、中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任”意识。要从办好家长学校就必须建立起科学的运行机制入手，努力把家长学校办成一个“为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构”，成为学校管理工作中的一个实实在在的部门或机构。把家长学校工作切实纳入到学校的整体工作中，按规律、有系统地运转，使家长学校真正成为提高家长教育素质的有效途径，成为密切联系学校、家庭、社会工作的桥梁。 （二）切实增强家长是家长学校的学员意识。要突出家长学校的教育性、服务性，使家长认识到家庭教育在未成年人的思想道德建设中的重要作用。一个合格家长也必须是一个在家庭教育方面“持证上岗”的家庭教育工作者，更是一个陪同和引领孩子终身发展的指导者，非常需要“在职发展”。家长只有不断提高自己的素质和教育引领孩子发展的本领，才会实现“亲子共同成长”的目标。要通过教和学两方面工作来强化“学员意识”，使家长认识到提高家长素质、搞好家庭教育是公民的权利和义务，必须使家长树立依法保护和教育未成年人的意识，树立现代化家庭教育理念，提高科学的教子水平。引导家长主动地学、愿意学，使之学有所得，当好合格家长。当前首先要本着人性化的精神和我区实际，从教育和服务的角度考虑，研究科学有效的管理措施，建立起把家长吸纳进校学习的教学、管理、考核、评优、奖励等制约和激励并行的运行机制，促进家长学员从“让我学”变为“我要学”。只有把家长学校办得让家长满意，进而对学校教育满意，才会提高对李沧区教育满意度，实现办人民满意教育的目标要求。本学期，要首先在两处中小学校进行这方面的探索，制定实验方案，并立即在期中和期末的两次家长学校的教学和年底总评中实施。总结后于2009年在面上推广。该项工作的期待愿景是：家长是家长学校的学员，从学生入学开始对家长进行注册，直至伴孩子毕业离校，在一套常规的管理措施中，都能找到其参与的系统、连贯的轨迹，各个管理环节上都有档案记录伴其前行。这样不仅提高了家长学习的出勤率，而且提高了家庭教育理念、知识、方法的实效率，使家长切实感觉到自己是这个家长学校的一个名副其实的学员。 （三）学校中要形成班主任是家长学校里的“首席教师”和“主讲教师”的意识。班主任教师的工作性质和特点决定了班主任是家庭和学校教育沟通交流密切合作的最佳沟通者；是亲子关系，师生关系的纽带；是家长教育素质提高和孩子素质教育提升的责无旁贷的指导者、感知者和引领者。由班主任担任的主讲，最能触动家长的心理，解决他们对孩子成长过程中的焦点、热点、困惑和难点问题。由班主任密切结合本班学生实际的讲解、答惑，从孩子成长的年龄和身心特点的实际出发，用心理学和教育学等理论去分析孩子成长的规律、寻求对策更是家长的期待。因此，班主任理应发挥在家长学校的授课和召开学生家长会工作中的“担纲作用”。本学期要举办优秀班主任“家长学校主讲教师高级研修班”，吸收本年度中被评为市、区优秀班主任的教师率先进入研究领域。通过对其实施家庭教育方面的系统培训和校本研究，把这部分优秀教师培养和锻炼成家长学校的主讲教师的骨干，让其成为各自学校的实践者、示范者，带动者。组织这部分骨干班主任，以自己研究、创新的家长学校教学新模式的课案，向全区教师观摩汇报，发挥其带动作用。同时配合人事部门选择两处学校，研究保证、制约和激励班主任教师在这个领域中能够成为家长学校“首席教师”和“主讲教师”的一些相应配套的管理政策和措施。2009年下半年在全区全面推行。这一工作的愿景是：通过一年半的努力实践，最终在全区形成一套班主任教师是家长学校主讲教师的教学管理模式和对班主任的工作管理的模式。从师资这个最关键的问题入手，把我区家长学校的教学落到实处，实现家长学校要坚持“教学为主，活动为辅”的理念。 （四）形成家长学校必须加强教学内容、模式的研究和增强教学系统性的探索意识。家长在伴随孩子的成长中，一是迫切需要解决眼前孩子成长中的问题和方法，即现实性；一是对未来孩子的成长中可能出现的问题做出科学预测、提前干预、引导，保证能够始终科学地、有效地站在孩子成长中的引领地位，即预见性；因此教学内容必须是系统的、连贯的、科学的、有效的循序渐进。