小数的意义和性质复习教学设计.doc

小数的意义和性质复习教学设计 一、教学目标： 1．整理知识，构建小数的知识结构；2．巩固学生对小数的意义和性质的理解；3．用小数的知识解决实际问题；4．培养学生交流合作的意识。 二、教学流程： （一）呈现信息，导入复习，提出学习要求 1．出示一组信息；0.05 0.5 0.005 0.50 0.51 师:谁来读读老师黑板写的这些数? (指名读读) 师:看到这些数你能联想到什么知识? 预一: 生1:(回顾小数的知识点) 根据学生的回答师板书: 小数的意义 小数的读法和写法 小数的性质 小数的大小比较 小数点的移动 预二: 生2:(回答不上小数的知识点) 师:上面这些都是什么数?(小数)那你们学过小数的哪些知识?导到预设一 2．小结：今天这节课我们就来复习“小数的意义和性质”。（板书课题：小数的意义和性质复习） 3.学了这么多小数的知识,同学们想不想也向你的同桌说说这些知识呢?不要着急,先打开书P50页,从这一页认真看到66页,看完后可以把你想对你的同桌说的知识写在老师指定的表格里,写完后再和你的同桌说说,交流交流. 小数的知识 你准备怎么向你的同学介绍这一知识点(可以是用文字说明、也可以用举个例子表示，表达尽量详细，让你同桌明白) （二）学生自主构建梳理，再现知识 1、学生参考教材、自主梳理知识、完成上述表格 2、同桌汇报，教师参与个别同桌交流 3、课件出示：帮助学生系统梳理知识，形成一条完整的知识链 小数的读法和写法 小数的读法和写法 小数的意义 小数的意义 小数小数点的移动 小数 小数点的移动 小数的性质 小数的性质 小数的大小比较 小数的大小比较 （三）综合运用知识，解决问题 师：下面我们来检验一下本单元的知识。 1、?填一填 填数轴： 图中每一个单位表示多少？ 在方框中填入合适的数。 方式：先学生自己试试，再同桌互谈想法。 2、找一找 你能把与0.17相等的数找出来吗? 0.701 0.1700 0.710 3、猜一猜 （1）?两斤九层糕，比5元贵一些，比6元便宜一些，这两斤九层糕的价格可能是多少？ 方式：学生开火车说 预设：在讲完5．1到5．9后。追问火车还能不能继续开，引出5．11……有无数个，但是结合实际，一般表示几元几角几分，没有5．11111元。 （2）?老师这里有一组小数，你能猜测出它可能是表示什么的小数吗？ A、35．5千克? B、2．29米?? C、8844．43米? D、2．5 方式：学生自由选择一个数来说。 小结：同样的数，添上不同的单位就能解释出不同的意义，数学想像的力量真是非常强大啊！ 4、?判一判 （1）小数都比1小。（?? ） （2）大于0．67而又小于0．69的数只有0．68。（?? ） （3）小数的位数越多，这个小数越大。（?? ） （4）把2．345扩大1000倍，只要把小数点向右移动三位。（??? ） （5）在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。（?? ） （四）质疑问难，总结全课 通过今天这节课的复习，你对“小数的意义和基本性质”的知识还有什么疑问？请及时提出和交流。当然有关小数的知识还有很多，以后我们还会继续学习。（补充完板书……）