周巷镇天元小学责任文化建设规划.doc

周巷镇天元小学责任文化建设规划 校园责任文化就是以“责任”为灵魂的校园文化，它凝聚、约束、激励着与学校工作有关的每个人和每件事，使他们产生责权集合的整体效果。校园责任文化的本质是继承和发扬中华民族敢于负责的精神，同时锻炼负责任的能力。它作为一种研究文化、使命文化、心灵熏陶文化而存在着，具有内敛、沉稳、含蓄的特点。一旦形成，将能影响学校每位教职员工、每位学生、每个家庭，乃至社会。 指导思想 1、体现“责任为魂，发展为本”的办学理念 2、强化“三风”（校风、教风、学风）建设 3、促进“三本”（生本、师本、校本）发展 4、打造“责任教育”德育品牌特色 5、培养健全的人格、健康的心态和自信的人生 责任理念 以责寓德、以责育人 以责寓德：责任，有道德的基石 责任作为一种道德情感，是一切美德的基础，是人类理想与良知的集中体现，也是社会进步的基石。一个人想跨进成功的大门，就必须持有一张门票------责任心。责任心是金，责任心是一种最积极的人生态度，责任心是一个人的高尚品质，是其立足社会的资本！ 以责育人：培育，有责任的学生 学校承担着培养人的重任。学校教育没有了责任，就失去了其最本质的属性。一个人知识不管多么丰富，如果没有了责任感，非但不会造福于社会，还会成为社会发展的障碍。而有了责任，工作与学习就不只是为自己，而且也是为他人，为社会。纵观古今中外有成就的人，没有一个不是有责任感的人。人一旦养成“视责任为生命”的习惯之后，生命就会产生一次巨大的飞跃。 责任体系 1、六大责任体系：对自己的责任，对他人责任，对集体的责任，对家庭的责任，对社会的责任，对未来的责任。 以自我责任教育为起点，以未来责任教育为终极目标。 2、责任教育网络：以学校教育为主，家庭教育为辅，社区教育为补充的“三结合”立体交叉网络。 全员管理、全面管理、全程管理 教育原则 统一性：以责任教育作为德育工作的灵魂和核心，统摄学校德育工作。 操作性：①拟订切实可行的方案；②实施可操作的评价机制。 促进性：①促进个体责任感的提高；②促进学校德育品牌特色的形成；③促进学生整体综合素质的提升。 新颖性：①观念要新颖；②思维模式要新颖；③活动形式要新颖；④活动内容要新颖。 结合性：①与学科教育相结合；②与主题教育活动相结合；③与学校评优活动相结合；④与家庭教育活动相结合；⑤与教育科研相结合 教育途径 1、环境熏染：责任作为学校文化的范畴，有着无处不在的特点。让校园弥漫“责任”的气息，营造浓郁的责任氛围。 ①“责任文化”块区：让块区的每一堵墙壁，每一个角落都成为责任文化教育的可视资源。 ②“一句话说责任”责任格言征集活动：文配图 ③责任景观文化 2、责任岗位：让每个学生一人一岗或轮流执岗，扛起责任，挑起自己的一片天空。 可结合班级实际情况设立了多个责任岗，如：考勤记载岗、门窗开关岗、安全防护岗、卫生巡逻岗、纪律检查岗、讲台保洁岗、电器开关岗、学具提示岗等等，班主任尽量给每个学生提供管理班级的岗位，真正做到 “事事有岗，岗岗有人，人人有责”，让不同层次的学生在适合自己的岗位中寻求自我实现的价值。让他们体验付出的快乐以及责任意识弱化所带来的后果，增强对集体的责任感。 3、责任誓词： ①责任文化学生誓词： 把责任记在心中， 我坚守，我体验； 把责任扛在肩上， 我付出，我担当。 ②责任文化教师誓词： 把责任放在心上，把心放在责任上； 把学生放在心上，把心放在学生上； 把学校放在心上，把心放在学校上； 把教育放在心上，把心放在教育上。 4、责任卡：记录学生美德言行 ①目的：责任卡是监督卡，时时警示自己的言行；责任卡是承诺卡，事事兑现自己对责任的承诺；责任卡是形象卡，处处展现天小学生的风采，让责任卡真正发挥自我激励、自我鞭策、自我提高的作用，以此达到实践责任、塑造美德的效果。 “责任卡”可以产生自我激励的内趋力。当一个人尽一份责任，受到人们称道的时候，就会在心里产生一种欣慰与自豪感，即生成一种生命成长的正能量。人人都带“责任卡”，还会形成一种正能量的场，产生超越想象的“场”效。 ②内容：“责任心愿”、“责任行动”、“责任体验”“责任评价”。 5、责任校本课程 ①围绕“六大责任”，编制不同年段不同的责任教育内容和要求 ②责任经典小故事 ③责任学生小事例 6、责任评价 ①一年级的尝试 ②责任积分评价机制 ③心理辅导：建立对责任负积分危机学生介入干预机制 7、责任评比 ①责任学生 ②责任教师 ③责任管理员 ④责任职工 ⑤责任班级 ⑥责任办公室 ⑦责任家庭 ⑧责任教研组 8、责任主题教育活动 ①传统节日 ②主题教育日、周、月、年 ③集体活动 ④志愿者活动 ⑤社会实践活动 ⑥其他德育