幼儿园棋类游戏教案.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园棋类游戏教案 目前，一些幼儿园和家庭中在开展棋类游戏时还存在一定的误区。虽然有些老师和家长以初步认识到了棋类游戏的重要性，并不同程度地开展了起来，但所玩的棋往往是传统的象棋、军旗、跳棋等，这些棋玩法比较复杂，有一定的难度，只适用于年龄较大的儿童和成人，不符合中班幼儿的年龄特点，不能被幼儿普遍的接受，难以达到教育目的。其实，并不是所有的棋类游戏都能对幼儿起到明显的教育作用，而应当符合幼儿的年龄特点和实际发展情况，因此，我们开展中班幼儿的棋类游戏中，应注意：选择和设计的游戏棋应符合幼儿的心理特点；游戏棋的走法和规则要简单易行；棋类游戏环境的创设要宽松恬静，材料便于幼儿取放；教师要给予积极的引导和帮助：注意循序渐进和不同层次幼儿的不同要求。让孩子体验成功，激发学习兴趣，给予适时的介入和指导。允许幼儿在游戏中“自定规则”和改变游戏规则。让孩子在下棋过程中，开发智力、发展个性和提高各种能力，让棋类游戏伴随孩子们茁壮成长！ 中班；棋类游戏；设计与指导 众所周知，棋类游戏对幼儿是一种益智的活动，棋对聪明智慧的形成有促进作用。研究证明，它有利于培养人们积极思维解决问题的能力、不懈探索创造的能力及勇敢承认困难失败的勇气。棋类游戏因比较符合幼儿具体形象的直观思维特点，而备受孩子们的喜爱。在幼儿学习阶段以棋类教育活动来充实幼儿学习生活，无疑能有效锻炼幼儿思维，有利于个性的塑造和美德的培养。 在幼儿园开展棋类活动往往是大班的幼儿，而中班有些孩子已经开始对棋类游戏产生了兴趣，特别是掷骰子类的简单棋类游戏，越来越受到孩子们的喜爱，那么，如何设计与指导中班幼儿进行棋类活动呢？ 一、选择和设计的游戏棋应符合幼儿的心理特点，为幼儿所喜爱 中班幼儿心理过程中随意性占优势，抑制能力差，只有鲜明具体、生动有趣的事物才能引起幼儿的积极情绪，精神集中注意，活跃思维。传统的象棋、军旗、跳棋等棋类游戏规则繁杂，有一定难度，不符合中班幼儿的年龄特点，因此，我们应选择一些适应幼儿不同层次，多种类的游戏棋，供幼儿自由选择、玩乐，以开发智力、发展个性。年龄越小的幼儿的思维是越是具体的，他们喜欢小动物，把它们当作朋友，在选择和设计时注意多采用拟人手法的棋类游戏，并应具有概括性的故事情节。如《社区探险棋》、《小动物找家》等。棋盘的设计也具有对客观事物的模拟性，如《森林探险棋》的棋盘，如同一幅卡通藏宝地图，期间设计了各种障碍，且棋盘的路线是幼儿喜欢的颜色组成的，每个障碍也设计成隐秘性的障碍翻翻图，小动物的家是起点棋子是模拟孩子最喜欢的小动物制成的，如小鸡、小鸭等。总之，棋名，棋盘、棋子的设计均都符合幼儿的心理，使他们一听棋的名字或看到棋盘和棋子便被吸引住。 二、游戏棋的走法和规则要简单易行，便于幼儿自主游戏 幼儿园大班制作主题游戏棋的实践反思 《纲要》明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，??各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、、技能等方面的发展。“游戏棋开发、设计、制作、完善的自主性，为幼儿园五大领域的教育提供了良好的契机和载体，因此游戏棋的教育目标和内容除了体现在社会领域外，完全可以喝应该涉及幼儿教育的其他不同领域。 大班幼儿已经建立起合作的意识，并且已经有了一定的与人合作的经验，这就为棋牌游戏的开展准备了条件。其次，大班幼儿自身的思维范围已经不在局限眼前所见的事物，抽象逻辑思维也在随着自身的生活经验的丰富不断发展。在大班开展棋牌游戏不仅能够顺应幼儿的最近发展区的需要，同时为开发孩子的左右脑提供条件。 一、棋类游戏材料的思考 目前班上所使用的的棋牌材料，大多数都是幼儿从家里带来的商品棋，比如游乐场、恐龙棋、飞行棋、五子棋、象棋等等，这就使得幼儿在操作的时候总是选择自己带来，而且这些棋牌材料也都是大同小异，在操作的难易程度上没有办法体现。比如：霄霄喜欢下象棋，于是每天几乎都是选择象棋进行游戏，但是班上能够下象棋的小朋友屈指可数，这样每次霄霄都是和老师一起下，这就使得他自身的选择范围过于狭窄，而其他孩子呢有没有办法参与。 其次，孩子的发展水平不是停滞不前的，而是随着操作棋牌材料而不停的发展，虽然幼儿带来的棋牌材料能够满足幼儿现有的游戏兴趣，但是可调整范围比较小。源源每次很喜欢玩恐龙棋，于是几乎每天游戏时间都和小朋友玩，时间一久，他的玩法几乎没有变动过，就连棋子的摆放位置也是一摸 一样。长期这样的