伤仲永 第二课时课件.ppt

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生 王安石 1.了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。 2.了解详略安排的用意。 3.反思“神童现象”，理解课文的现实意义。 学习目标： 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。 整体感知 ㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 三个阶段： ①童年时期——才思敏捷．天赋极高 表现：五岁时就“忽啼求之”。“即书诗为名”“指物作诗立就，其文理皆有可观者”“父异焉”“邑人奇之” ②少年时期——才思衰退，大不如前 “不能称前时之闻”。 ③青年时期——才思平庸，与众无异 “泯然众人矣”。 三字交代了方仲永的身份、家庭环境，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？ 1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。 作者对方仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” “受之人” 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，指出后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 ——人的天资 ——人的后天学习和教育 作者对此是什么态度？ 哀伤、惋惜 试分析“伤”的具体内涵是什么？ 1、因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”。 2、“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。 3、“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态，这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。 归纳本文主题 以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。  伤仲永 王安石 闻 ： 童年天资聪颖 邑人奇之 叙 见 ： 少年才能衰退 不能称前时之闻 闻 ： 青年沦为庸人 泯然众人 议 受于人者不至 生之有神，也得育之有方，否则大器难成。