爱莲说陋室铭初三复习教案.doc

课 题 《短文两篇复习》 年 级 9 课型 复习 课 时 1 授课时间 总共第（）课时 教 学 目 标 知识与技能 检测《陋室铭》《爱莲说》文学常识内容 夯实《陋室铭》《爱莲说》实词基础 过程与方法 通过资料查找、合作探究等方式完成目标 情感态度 与价值观 培养同学们对中华传统文化的兴趣。 教学重点 针对两篇文章的重点语段，分别进行探索研究 教学难点 比较阅读与拓展延伸 对托物言志写作手法的理解与运用 教具课件 黑板、课件、影音资料 学生出席 全体学生 板 书 设 计 短文两篇复习 《陋室铭》 《爱莲说》 德馨君子陋室陋吗？ 爱莲的什么？ 德馨 君子 环境清幽 交往儒雅 生活高雅 生长环境 体态香气 整体风度 预 习 设 计 背诵上节课所讲授的本课文学常识，以及实词积累 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容.方式 学生活动内容.方式 一、复习目标展示 1、检测《陋室铭》《爱莲说》文学常识内容 2、夯实《陋室铭》《爱莲说》实词基础 3、针对两篇文章的重点语段，分别进行探索研究 4、比较阅读与拓展延伸 二、复习导入：（夯实基础关） 1、文学常识提问 2、实词积累 3、句子通关 三、新课讲授：（能力提升关） （一）《陋室铭》 陋室是否简陋的探讨? 提示：不陋。因为，苔痕上阶绿，草色入帘青。（居住环境清幽雅致）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往人物 儒雅博学）调素琴， 阅金经。无丝竹乱耳，无案牍劳形。（日常生活高雅脱俗） 结论：惟吾德馨。德馨二字统领全文。 1、作者从几个方面描写陋室？ 人、事、物，概括为“物”。 2、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这个句子的言外之意是什么？ 表明作者不与官场黑暗势力同流合污，表达了作者对官僚们寻欢作乐为功名忙碌的世俗生活的批判态度。 目标明确，做到有的放矢。 此环节考察学生预习成果。以点名方式提问个别同学。 此环节用一个问题来梳理全篇。 引导学生讨论陋室是否简陋，从课文原文入手。分析出中心句惟吾德馨。 从上题引申出本题，引导学生理解托物中的“物”。 本题意在引导学生理解作者的高洁志向。 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容.方式 学生活动内容.方式 3、作者在本文结尾引用孔子的话“何陋之有”表现了怎样的情趣和节操？ “有德者居之，则陋室不陋”表现了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操 （二）《爱莲说》 1、作者从哪些角度描写莲？莲具有怎样的特点？ 出淤泥濯清涟 生长环境 洁身自好高洁质朴 中通外直不蔓不枝 体态 行为正直通达事理 香远益清 香气 美名远扬 亭亭净植 亭亭净植 举止端庄 志洁行廉 总结：可远观而不可亵玩焉（清高） 2、“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？ 菊：秋季开花，迎寒斗霜，清高避世。正衬自己不苟同于世俗的高洁品质 牡丹：花色艳丽，雍容华贵。反衬莲的高洁品质，表明洁身自好的生活态度 3、陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，表现了他们的处世态度有何异同？ 同：都不随波逐流 不同：陶渊明面对污浊环境选择归隐 周敦颐强调人格修养，环境可以不好，人格可以高尚。 在上题基础上进一步了解作者的情趣节操。体会托物言志中的“志” 进而推导出托物言志。 以爱莲花的什么，来引出文章对莲花的描写分类，及每个类别所体现的性格特点。 此环节设计目的是让学生深刻理解菊花、牡丹花的作用。体现本文正反衬托的技巧。 区别对花态度的不同所体现的处世哲学。 舒兰市中小学教师“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 教师活动内容.方式 学生活动内容.方式 4、文章总体梳理 菊、牡丹、莲的象征意义。 四、比较阅读与拓展延伸。（加强巩固关） 1、比较阅读 两篇文章的异同。 同：主题——洁身自好、不慕名利 写法——托物言志 表达方式——描写 不同：文体——一个为铭，一个为说 句式——陋室铭骈句，爱莲说散句 线索——陋室铭以惟吾德馨贯穿全文 爱莲说以爱贯穿全文 2、通过本课学习给你带来怎样的启示？ 请结合你喜欢的语句，谈谈你的看法？ 五、作业布置与小结 引申出作者的品质。 总结出托物言志。 在比较阅读中，对比两文的异同点。进而更好的理解两文。 此环节为机动环节，根据课堂生成及学情，可酌情练习。剩余部分可以作为课后作业加以练习 学生总结本课所学知识，回顾课程。 《短文两篇》复习教案 教师：孙永姣 年级：九年级