《承天寺夜游》教学设计.doc

芮店学校活页导学案稿纸 （先学后教、当堂训练、教无定法） 第 一 大周 课型 新授课 年级八学科 语文 ，主备人 解光勇 ，总第 学时 学习课题 　记承天寺夜游 学法质疑点拨 学 习 过 程 B结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？ 2、再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。 A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。　 D汇总文言知识。 3、三读课文，品读赏析。 （1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。 （2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？ （3）柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了　《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ 四、学生独学、对学、群学，完成以上任务。 五、学生汇报学习成果。 1、初读，整体感知 A生字 B 作者生平——苏轼，字（ ） ，号 （ ），北宋著名的文学家，书法家。与他的父亲 （ ）、弟弟 （ ）合称“ （ ）”，均在“唐宋八大家”之列。 著有东坡七集。 写作背景——本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州（ ）所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州已近四年， C你从中读出了什么 学法质疑点拨 学习内容 理解文意及作者的思想感情　 补充，导入后，解题 B生平——子瞻、 东坡居士、苏洵、 苏辙三苏 背景——被贬 C畅所欲言，调动课堂气氛　欣然：高兴地?遂：于是?盖：原来是?2、B补充解释 相与：一起? 但：只是? 无与为乐者：没有人与我同享快乐?少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人?　 学习目标（2-3个） 1、朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。? 2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 学习重点 同1　　 学习难点 　同2 目标问题探究 柳宗元被贬永州时，写下了《小石潭记》；苏轼被贬黄州时，写下了　《记承天寺夜游》，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ 知识链接学法指导 朗读法、讨论法　 学具教法 录音磁带　 学时 　1 教材 人教版　 学 习 过 程 导入 在中秋节来临之际你最大的愿望是什么?但古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?今天我们就来学习一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题) 出示学习目标（同上） 自学指导 初读课文，整体感知。 A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。 （我的课堂我做主、我的观点我发表） (2) 复备人： 审批人： （课课清、日日清、一身轻！） （学什么？如何学？学得怎样？） 学 习 过 程 2、再读课文，疏通文意 A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 念 无 与 为 乐 者? 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 庭 下 如 积 水 空 明?水 中 藻 荇 交 横? 盖 竹 柏 影 也 但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳 B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 重点句子 相与步中庭 庭下如积水空明， 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳　 C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括 D汇总文言知识。 (1)相与步于中庭。 (2)句式 念无与为乐者? 相与步中庭 (3)古今异义词 但：古义—— 例：但少闲人如吾两人者耳 今义—— 3、（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。 （2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？ 学法质疑点