走进诗人的心灵——把握古诗词的情感.pptx

走进诗人的心灵 ——诗词鉴赏专题之把握诗词思想情感高陵四中 樊小茹《课标（2011）》诗词鉴赏要求：1、把握诗文的思想内容和作者的观点态度。（懂—思想感情）2、欣赏诗文典型的形象特点，鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。（赏—形象、语言和技巧）陕西诗词鉴赏题考情有哪些信誉好的足球投注网站——年份题目2016年22题（课内）《春望》唐 杜甫说说你对诗歌尾联的理解?2014年22题（课外）《山行》清 范姚结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感?2012年22题（课外）《过山农家》唐 顾况后两句诗中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情?2010年22题（课外）《农家望晴》唐 雍裕之在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点?2009年21题（课外）《湖上》宋 徐元杰全诗写出了诗人怎样的心情?2008年21题（课外）《吴门道中》 宋??孙?觌全诗写出了诗人怎样的情感?1、题目要求明确，“情感的把握”是考查热点，9年6考！2、或直接考查“情感”，或与其他内容结合起来考查！想一想，探究技巧——如何迅速、准确地把握古诗词的思想感情？探究一：思考：根据诗歌题目，你能推测出诗人所要抒发的思想感情吗？《送元二使安西》《使至塞上》《咏梅》《次北固山下》《山坡羊·潼关怀古》《钱塘湖春行》《春夜喜雨》送别诗—离愁别绪边塞诗—爱国思家咏物抒怀诗—托物言志羁旅思乡诗—思乡思归咏史怀古诗—借古讽今山水田园诗—闲适恬淡、喜爱向往写景抒情诗—对春雨的喜爱之情《相见欢》《浣溪沙》词牌（曲牌）与内容无关技巧一：审题目 题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗歌的很多重要信息，如题材、内容、线索、感情等，可以帮助我们更好的理解诗词的主题，把握作者的思想感情。探究二：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 《丑奴儿·书博山道中壁》 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。思考：你觉得“而今识尽愁滋味”中的“愁”字表达的是不是作者辛弃疾个人的离愁别绪？为什么？导学：此处的“愁”不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国无门的悲愤。因为辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归后却遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去的如火如荼的战斗生活或表达报国无门的愤懑！技巧二：知作者 在鉴赏时勿忘注意作者。 如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响我们对诗词的鉴赏； 如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗词，即借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。探究三：阅读下面这首诗，然后回答问题。 《客中初夏》 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。【注解】熙宁二年，王安石变法，受到宋神宗的支持，司马光竭力反对并于四年退居洛阳，直到十五年后哲宗即位才复出，这首诗即写于退居洛阳之时。思考：结合诗后注解，你觉得这首诗是一首纯粹的写景诗吗？导学：联系诗歌后面的注解，我们可以看出，此诗实际上是一首即景抒怀之作，后两句表白的便是诗人自己的情感态度：我不是那随风飞扬的柳絮，自然不会人云亦云，附和王安石，我的一片忠贞爱君之心，犹如一株向日的葵花，至死不渝。阅读下面这首诗，然后回答问题。 《望月有感》 白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。 时难年荒世业空，兄弟羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 思考：结合小序，说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？导学：联系诗歌前面的小序可见，描写了战乱时期诗人兄弟离散，抒发了诗人强烈的骨肉相思之情。技巧三：看序注 一般“序”在诗前，“注”在诗后。他们有的交代创作的时代背景，有的交代创作的缘由经过，有的为整个作品奠定情感基调，借助序注可以帮助我们更好的理解诗人的情感！探究四：阅读下面这首诗，然后回答问题。 《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。思考：诗歌选取了哪些典型意象？抒发了诗人怎样的思想感情？导学：本曲选取了“枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，荒凉的古道，寒冷的西风，消瘦的马，西下的夕阳”等意象，营造了一种凄清萧瑟的意境，衬托了诗人凄凉、惆怅的心境。“小桥、流水、人家”又勾勒出静谧而温馨的画面，加上一个“断肠人”在“天涯”在画面的对比中抒发了诗人作为一名异乡游子对家乡的思念。技巧四：找意象 正所谓“一切景语皆情语”，古诗词中许多物/景（意象）都被赋予特定的意义，有的渲染气氛，有的寄托情感，所以，我们可以透过意象（名词）揭开诗词神秘的面纱，来分析人物