23.《出师表》教案.doc

24《 出师表》教案 教学目标 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学重难点; 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。(重点) 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（难点） 课时安排3课时。 教学内容和步骤 自主预习 对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这教学内容和步骤 一、作者简介 诸葛亮，字孔明 ，是 三国著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮 出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅佐后主刘禅。 诸葛亮年谱 1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。 15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。 27岁：刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三分 天下之计，即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘备。 28岁：诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。 41岁：刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。 43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。 ４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 ４６岁：诸葛亮准备兴师讨魏。 ４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行北伐。 ４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡， 自贬为右将军，行丞相事。 ４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平， 恢复丞相职位。 ５０岁：诸葛亮再次北伐。 ５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。 ５４岁：诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。 二、文本介绍 “表”是古代臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。《出师表》历来受到人们的高度评价，是表文中的杰作。文天祥盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价：“凛然出师表，一字不可删”。 三、背景简介 诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 四、朗读课文、分析课文 （一）划分文章结构层次： 本文可分为四部分 第一部分（第1—5段）析形式，提建议 第二部分（第6、7段）忆往事，表决心 第三部分（第 8 段） 明责任，提期望 第四部分（第 9 段） 结束语 （二）读第一部分思考 1、诸葛亮对当前形势是怎样分析的？（用原文回答） 客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 2、诸葛亮向后主提出了哪几条建议？你认为哪一条最主要？为什么？ 开张圣听 广开言路 陟罚臧否，不宜异同 严明赏罚 亲贤臣，远小人 亲贤远小 其中“亲贤远小”是最主要的，因为只有做到亲贤远小，广开言路才能为忠谏之言开路，而不是为馋邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。 （三）读第二部分思考： 1、作者追忆了哪几件往事，追忆往事的目的是什么？ 三件事：三顾茅庐 临危受命 临崩寄大事 目的：（1）表达对先帝的感激之情，对刘氏父子的忠心；（2）说明创业的艰难，激励刘禅治理好国家。 2、诸葛亮此次出师的目的是什么？ 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 （四）本文表达了诸葛亮什么样的感情？ 表达对先帝的感激之情，对刘氏父子的忠心 （此臣所以报先帝而忠陛下之职分也） （五）归纳本文的写作手法 寓情于议 （提建议 析形式） 寓情于叙 （叙往事） 五、知识检测 （一） 名句考点（用原文回答） 1.文中表明诸葛亮志趣的句子是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 2.文中说尽诸葛亮一生的千古名句是： 受任于败军之际，奉命于危难之间 3.贯穿全文的感情线索是： 此