《俗世奇人》之“泥人张”.ppt

导语设计　 　 ??? 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）　　 今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题） 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动 再读课文，复述故事情节　　 ??? 问题设计：　　 1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）　　 2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五??? 泥人张）　　 ? （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　　 巧妙的情节安排　　 问题设计：　　 1、? 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ 　　 2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。　　 ? 提问：你对故事的情节安排有什么看法？ 品味文章的语言 1、本文的语言给你留下什么印象？　　 ??? A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。　　 ?? （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）　　 ??? B、品味文中富有表现力的语言。　　 ???? 1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　 2、? 海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　 “瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五” 课堂小结　　 ? 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。　　 ?? 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！　 作业 《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演 * * 泥人张 冯骥才 教学目标　　 （一）?? 知识与能力：　　 1、掌握几个字词：阔绰?? 撂?? 怵? 抠?? 戳?? （蛮）横　　 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。　　 3、学习曲折有致安排情节的结构方法　　 4、通过朗读，体会人物的情感与形象。　　 （二）?? 过程与方法：　　 ??? 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。　　 ??? 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。　　 （三）?? 情感态度与价值观：　　 ??? 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。　　 ??? 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。 读奇文 模样 阔绰 撂高的 抠 戳 模子 官儿也怵三分 mú chuò liào chù kōu chuō mú 那儿 这儿 样儿 这当儿 地界儿 泥团儿 今儿个 找乐挑衅 海 张 五 泥 人 张 捏泥还击 讽刺侮辱 成批贱卖 他把这泥团往桌上“叭”地一 可以看出泥人张内心的愤怒、 鄙夷 与不屑 戳 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 找 回 自 尊 自 找 苦 吃 人物速写方法：抓住人物特征，寥寥几笔，形神兼备，风趣幽默