《我的叔叔于勒》观评记录.doc

《我的叔叔于勒》观评记录 观评课教师： 崔静、吴梅、刘海云、刘春红、刘新霞、李元萍 评课记录： 吴梅老师：抓住了文本，深挖文本，构成了词群、句群。抓住了菲利普的神态的变化：有不安到徨急到狼狈；脸色由苍白到煞白；两只眼由和寻常不一样到两眼呆直。菲利普夫人的语言中“别叫、别让”词群的出现鲜明地表现了他的无情和自私。立足文本，功底深厚。 刘海云老师：教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。 刘春红老师：时间的分配合理，这节课老师讲课时间并不很多，多数时候，学生们在读课文、思考问题、回答问题、解决问题，体现了教学以学生为主体，教师为指导的先进教学思路。 刘新霞老师：对于菲利普夫妇和主题的处理恰到好处。从人的角度去解读菲利普夫妇而不是将其作为一个符号，让学生也体会到了小人物的辛酸。主题的处理有远及近，19世纪的资本主义社会已经过去，但金钱对人性的扭曲和破坏并没有远去，让学生联系自身（如果是你，你认不认？）、联系社会（当堂训练）加深了对主题的理解，也从中受到了警示。 李元萍老师：课堂思路清晰，教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。通过教师的自学指导，学生的积极的小组合作，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验。 崔静老师：课堂思路清晰、细腻，课堂容量大，整堂课中学生理清了小说巧妙的情节结构，了解了莫泊桑小说情节波澜起伏的特点。重点分析了游船上菲利普夫妇的心理变化，通过其语言、神态的变化看其内心世界的变化，设计细腻，让学生恍然大悟。同时通过引导学生的分角色朗读，让学生置身其境。凸显了语文教学的语文味。 教师的课堂引导和评价功力还欠缺，对于学生回答的评价单一，有时会出现不引导或引导不到位的现象。这需要不断的提升。