《心声》第1课时.doc

《心声》 【学习目标】 １、积累词语。 ２、理清小说的两条情节线索。学习本文通过心理描写塑造人物形象的写法。 3、探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。培养爱心和平等待人的良好品质。 【重点、难点】 重点： 把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象。 难点： 理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 【课时计划】2课时 【学习过程及内容】 第1课时 一、导入 面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公李京京的心声。 二、整体感知，把握情节 1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 （1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 三、自主阅读，体验感悟 1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。 出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。 明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。 2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论： 李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。） 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。 四、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。 五、布置作业：1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。 2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。