孤独之旅都会有，暴风夜雨也寻“鸭”.doc

孤独之旅 曹文轩 主讲人：郭 乐 一．教材分析 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 二．教学目标 知识目标 1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。 2.理解小说内容，体会标题含义。 能力目标 1.理清故事情节，把握课文主题。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气 三．教学重点： 1.梳理小说故事情节，体会孤独之旅的含义。 2.体验主人公成长中的磨难艰辛，品味主人公在挑战孤独中所具有的精神品质。 四、教学方法? 1.小组探究：以小组交流探讨的方式梳理课文，在孤独中赏析人物的的精神品质。 2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 五．教学过程 （一）导入 古往今来，无数民族先贤，在孤独中书写下流芳百世的诗词歌赋。孤独守望的屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；守望孤独的陈子昂说：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。孤独的考验磨砺，使他们守护着精神世界的纯洁冰雪，他们孤独的身影散发着悠悠精神之美。正如周国平说过：“爱和孤独是人生最美丽的两支曲子，两者缺一不可。”今天，我们跟随着一个孩子，去感受他的孤独的魅力【呈现标题作者】 （二）．长文读短，理清孤独 导语：先带着问题预习课文……思考文章写什么内容，请梳理出小说故事情节。2分钟时间。 我发现同学们阅读的很细致，为了检阅阅读效果，我们来玩个快速抢答的小游戏。 【“是谁的孤独之旅”？】谁来抢答？ 下一问题，为什么他会踏上孤独之旅？ 学生：…………辍学回家 导语：能用原文回答吗？请同学来朗读一下。（学生读第一段） 导语：家道中落，他无奈放鸭。我们在生活中好像也有孤独无奈的时候，在我们孤独难以承受的时候，我们会有什么外在的情绪反应？你会怎么样？哪位同学能分享自己真实的体验（学生答：……哭泣） 点评：这位同学心思非常细腻，请坐。面对孤独，不仅是你，我们都可能会哭。导语：那杜小康面对孤独，他哭了吗？哭了几次？ 三次？四次？四次，好巧妙的数字“4”，“4”好像刚好照应四个故事情节，照应着故事的开端、发展、高潮、结局【呈现梳理表格】。也就是说，故事的每个阶段，杜小康的外在反应都是哭。怎么哭的？每个阶段他内心的感受是什么？请根据表格提示，完成小说情节的梳理。 提一个小小的要求：情节的梳理概括，每个阶段用两个四字词语概括，而每个阶段的外在反应和内在情感，尽量用原文词句作答。 请同学们分组探究进行探究。前三组梳理故事的开端、四五六组梳理故事的发展、七八九组是故事的高潮、最后两小组故事的结尾。（老师提个小小的要求，每个阶段的情节梳理，要求用两个四字词语；他的外在反应和内在感受尽可能用原文作答。）3分钟时间，开始！ …… 故事的开端，第一大组，故事的开端（冷场：“我不苛求你有完美无缺的答语，我更欣赏你回答问题的勇气”） 第一组的同学给我们开了个好头，来，故事的发展……高潮……结尾。 【工整板书表格内容】 点评学生的梳理： 你给我们开了一个好头，掌声鼓励一下。 你是结合文章进行了分析，期待你在每节课都有这样精彩的回答。 你的回答对老师启发很大，我稍加改进会更精妙…… 梳理总结：回顾孤独之旅，杜小康从孩子气的哭而后历经艰险到坚强的不哭，从孤独的茫然恐慌到战胜孤独的成熟喜悦，这让我们感悟到，这场孤独之旅就是杜小康的（成长之旅）【学生说】。 （三）．人物读活，挑战孤独 导语：那么，杜小康，一位跟大家年龄相仿的十一二岁的孩子，他是如何成长的呢？哪个环节，是杜小康历经磨难、破茧成蝶、坚强成长的关键环节？ 学生：暴风夜雨、孤身寻鸭！ 导语：暴风雨夜，孤身寻鸭，在这破茧成蝶、坚强成长的关键时刻，杜小康战胜了哪些磨难？（友情提示：磨磨难一般分为主观和客观磨难。“主观”往往指身体、心灵等方面；“客观”往往指自然环境、社会现实等方面。）从战胜的过程中可以品读出他具备哪些优秀的品质？【合作探究3分钟】 （环境的磨难……身体的磨难……心灵的磨难…… 身体的磨难？能在文中找到身体的磨难具体是什么吗？——38段 追问：他战胜的不仅仅是身体的磨难，还有心灵的磨难。“他忘记了父亲”、“滴血”