人教版九年级语文上册《故乡》.doc

9 故 乡 鲁迅 【学习目标】 1、了解小说的有关常识。 2、 理解文章主题。 3、学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。 4、品味理解关键词句在文中的含义。 5、理解景物描写在文中的作用。 【课时安排】共三课时 第一课时 【学习目标】 认识生字，正确朗读课文。 能理解本文的情节，划分段落层次。 【教学过程】 一、板题、示标。 同学们，今天我们一起学习鲁迅的小说《故乡》（板书），本节课的学习目标是（投影显示）。 三、第一次先学后教，比读准字音。 师：首先请同学们自由朗读课文，遇到生字，随时问同学或老师，并给自然段标上序号，思考文章是按什么顺序来写的，考虑分段。 老师板书学生提出的生字。 估计可能读错的字： 禁不住jīn 瓦楞léng 五行缺土xíng 模样mú 恣睢zìsuī 装弶jiàng 惘然wǎng 检测板书出来的生字。 齐读生字两遍。 四、第二次先学后教，比正确划分段落层次。 投影出示 ： 自学指导 默读课文，给文章划分段落层次，并概括段意5分钟后比谁能正确划分层次。 2、找两名学生上堂板演。其他学生在书上划分，批注段意。 3、生自学，师巡视，了解学情。 过渡语：同学们自学得很认真，效果怎么样呢？老师查一查。 4、后进生回答，尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。 5、讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。完全搞懂后，同学们在课本上更正自己的错误。 6、教师补充、拓展： ①、这篇小说篇幅长，人物多，现实与回忆互相交织，如果找不到切入口就较难分段。记叙文要写人记事，写人要有活动，记事要有事件的发生发展的过程，都必须有时间的推移和地点的转换，这就构成了事件发展的自然顺序，例如这篇文章就是按“回故乡—在故乡—离故乡”这样的时间顺序来分段的。 ②、文中描写了少年闰土、廿年前的杨二嫂，这属于哪种记叙顺序？有什么作用？（后进生回答，尖子生更正。教师明确并补充：插叙。丰富文章内容，通过人物的前后对比突出主题。） 五、教后记： 第二课时 【学习目标】 理解文章主题。 学习运用对比方法和生动的肖像描写刻画人物、突出中心的写法。 【学习过程】 一、板题、示标。 同学们，辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？今天我们通过这节课的学习看能不能从中找到答案。 二、理解文章主题 出示自学指导： 速读课文并思考课后练习一，5分钟后比谁能正确回答。 生自学，师巡视，了解学情。 检查交流。 过渡语：时间到了，能回答这道题的同学请举手。（若举手不多，再给2分钟，让学生小组讨论） 明确： 主要写了闰土、杨二嫂的变化。 点拨：摘录出写人物外貌、动作、神态等方面的关键语句，从而认识典型人物的性格特征，抓住一个“变”字体会小说蕴涵的深意。 闰土（外貌） 紫色的圆脸 灰黄 很深的皱纹 银项圈 肿得通红 红活圆实的手 破 极薄 瑟索 粗 笨 开裂 师：闰土的变化不仅是外貌的变化，还有思想上的变化，小说中哪些内容可以体现这一变化。 语言：恭敬 老爷 这成什么规矩 动作：（出示） 老爷 态度终于恭敬起来 这成什么规矩 他迟疑了一会，终于就了座 神态：石像 丧失了生命的热情，生活的信心 木偶人 与苦难抗争的勇气 师：下面请同学们看屏幕，思考下列句子中省略号的作用。 出示：少年闰土（开朗、活泼、热情） “有胡叉呢。走到了……他的皮毛是油一般的滑……”（选1） 中年闰土（迟钝、麻木） “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……不去卖，又只能烂掉了……”（选4） 出示：通过对比，表现了中年闰土老、穷，饱受生活的摧残。有了等级观念，麻木、迟钝。 师：同学们，闰土为什么会发生这么巨大的变化？生若答“多子、饥荒、苛税、兵……” 师：多子，只要勤劳，温饱不成问题；收成不好，也可能是自然原因，而且如果碰到风调雨顺的好年景，收成也会好的。为什么闰土的生活还是这么困难 呢？大家不妨结合学过的历史知识，结合当时的时代背景再来分析。 生：小说