环境描写的阅读与写作——中考复习课.ppt

（5）我不再管它们，低下头自顾怜惜着。没过多时，这场说来就来的雨已停下。太阳出来了，风也渐渐停息。的确，阳光总在风雨后！ （6）我偶然瞥见那盆花。奇迹！它们居然没有被暴风雨击倒！虽然好几片花瓣已经嵌在稀泥里，花朵残缺不齐，但那些花高傲地像一个个胜利者——原本蜷缩成一小团的花，竟然迎风招展；嫩绿细小的茎像一个士兵，傲然挺立。青翠欲滴的绿叶衬着那黄色的花瓣，鲜艳无比。真是“千磨万击还坚劲”！ （7）我心中顿时豁然开朗。是啊，一盆娇嫩的花，面对风雨的打击，都没有倒下，它们禁受住了考验，反而开出了更鲜艳的花。我只是经历了月考失败，这小小的打击怎么就让我如此沮丧、颓废了呢？禁得住失败才是人生常态啊！ （8）望着窗外，我的斗志昂扬。我会同那盆花一样，开得更加灿烂。因为我相信阳光总在风雨后！ 点评《阳光总在风雨后》一文中环境描写的作用： （1）第1——3段中的环境描写渲染了（ ）的气氛，烘托了人物 （ ）的心情。 （2）第5段中“太阳出来了” （3）第6段中对风雨后的花傲然挺立的描写 。 阴沉 苦闷、沮丧、失落 推动了故事情节的发展。 深化了主题 2、 炎炎的烈日烧灼着大地，大树都无精打采地低垂，树上几只蝉嘶哑的嗓声使人烦躁，狗吐着长长的舌头在树下不停地喘气。在这么炎热的天气里，想要静下心来做作业，的确不是一件易事。 ——选自九（2）班李永平《自律，制胜的法杖》 此处环境描写的作用是： 突出了天气的炎热，渲染了极易烦躁的氛围，为下文写人物埋下伏笔。 3、（1）冬雪正在土地上方肆意的飞舞，土地陷入了从所未有的贫瘠，放眼望去，无一丝生机。我想着刚开学时的体育800小测，看着点名册上刺眼的“不达标”，我陷入了迷茫。 （2）汗水，顺着脸庞流下，一滴一滴，落在贫瘠的土地上。不知何时，操场上已是一片绿意盎然，嫩芽儿娇弱的身子顽强地承受冬天残余的寒风。春天的嫩芽儿有怎么怕残冬的余寒？我心中的土地经过汗水的浇灌，早已生机盎然，绿芽儿也在探出脑袋，争先恐后，好不热闹。……春嫩不惧寒，我亦不惧挫折。 ------选自九（2）班阕怡玲《春嫩不惧寒》 第（1）处环境描写的作用： 烘托了沮丧、失落的心情，以及消极的心态 第（2）处环境描写的作用： 烘托了积极、乐观、对未来充满希望的心态 4、阳光洒满了大地，鸟儿欢快地唱着动听的歌谣，夏天的花丛中长满了鲜花，天空上满是成群结队的燕子。今天是星期六，…… ------选自九（2）班陈梦连《习惯》 此处的环境描写的作用： 烘托了人物愉快的心情 第四环节： 环境描写训练 校园里的风景线 反映心情：喜悦 或伤感 字数：不少于100字。 要求：用比喻、拟人、 联想、想象、色彩等手法。 视觉 形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉 声音（变化） 嗅觉 气味（变化） 味觉 味道（变化） 触觉 质地、冷暖（变化）等 技巧1：感官法 春 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》 技巧2：比喻、拟人 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 ① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 由春花联想到秋实。 想象花儿像孩子一样调皮可爱 技巧3：联想、想象 校园里的风景线 反映心情：喜悦或伤感 字数：不少于100字。 要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。 学生习作分享 课堂小结 谢谢，再见！ 课件制作：稔田中学 李晓梅 请欣赏我们美丽的校园！ 是不是“无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画”？ 作文题目：校园里的风景线 第一环节、品析环境描写