9.《老王》教学设计.老王 教学设计.doc

9.《老王》教学设计 【教材分析】 本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。 这节课我希望从文本本身着手，引导学生从品味语言角度把握人物形象，进而体会文章情感，把握文章主旨，所以本课我设计完成的目标是： 【教学目标】 知识与能力目标：积累字词，把握文章内容,学习作者刻画人物的方法。 方法与过程目标：通过自主合作探究，深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味，体会文章思想感情。 情感态度与价值观目标：理解老王的善良，关爱生活中的不幸者，培养学生爱心与同情心。 【教学重点难点】 （1）重点： 通过品味语言，把握老王这个人物形象。 （2）难点： 通过理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义实现对文本主旨的把握，进而呼吁关注身边的“老王” 【学情分析】 按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，对于八年级学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 【教学课时】1课时 【课前准备】 要求学生预习课文，疏通字词，从整体上把握文章内容。 【教学过程】 （一）激趣、导入新课 出示金秀贤与一个清洁工的图片，导入新课 （二）初读 走进老王 速读课文，文中写了有关老王的哪些事？刻画了一个怎样的老王？ （三）精读 品味老王 作者是如何刻画老王的呢？挑选你最受触动的片段大声朗读，找出具体的词、句品析。（提示：可从用词、描写、修辞等角度赏析） （四）悟读 怀念老王 老王的离去，作者有怎样的感受？从文中找出最能体现这种感受的句子，你是怎样理解她的这种感受的？ （五）联读 关注“老王” 在我们身边是否也有这样的“老王”？我们应该怎样对待他？ （六）当堂检测：仿示例依据文本内容写几句赞美老王的话。 献给老王 哦，老王 　　茕茕孑立的身影 　　还有一辆破旧的三轮车 　　演绎着你的不幸的故事 　　书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 （ ） 哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房 （七）当堂总结。 （八）课后作业 阅读屠格涅夫《乞丐》，杨绛《干校六记》。